試論微課在中職體育教學中的應用

高宏

關鍵詞：微課;專項教學;中職學校

伴隨著網絡的不斷發展，如今微課已經成為一種十分普遍的教學方法，它將信息直觀的呈現于人們面前，通過設計與規劃，將課程內容以短小精悍的形式展現在學生們的面前。這模式一方面可以提高學生對體育內容的學習興趣，另一方面也可以提高學生的學習效果，在豐富課堂內容的同時還可以幫助學生解答疑惑。

一、中職體育教學過程中使用微課的優勢

伴隨著新課程教學理念的提出，如今我國教育業的發展也發生了天翻地覆的變化，教育事業不斷改革創新，中職體育課堂也可以利用微課的形式將專業的體育動作以更加生動形象的方式展現出來，從而有效激發學生學習的主動性，讓學生主動參與到相關體育活動當中，最終取得良好的效果。以下筆者總結了幾點中職體育教育中微課的應用優勢，包括激發學生學習興趣，提高學習積極性。

（一）有利于激發學生的學習興趣

就當前微課教學的應用狀況來看，微課大多知識應用與體育課堂當中的某一個環節當中，這便在一定程度上導致了教學理解與解讀存在片面性，導致知識點學習不夠充分。事實上，這一類型的教學模式可以讓相關的教授內容更加明確，引導學生主動的參與到課堂活動當中，最終取得良好的學習效果。利用先進的網絡設備可以在一定程度上滿足中職學生的愛好與體驗欲望，激發他們自主參加活動的積極性，使其能夠主動的參與到課程學習當中，從而有效提高教學效率。例如某節課上要進行籃球技巧教學，教學內容涉及到切球以及防守等方面的知識，若只是簡單的通過示范的方式引導學生掌握技術要領，學生理解起來可能存在一定的困難。而將微課應用于課堂當中，便可以讓學生利用更短時間快速掌握相關戰略，有效提高教學效率。

（二）培養學生學習積極性

微課這一教學模式具有較強的靈活性，可以讓學生更加清晰的了解一節課程的重點與難點，并將其中內容快速融入到自身知識結構當中。通過這一學習方式，可以一改我國傳統教學模式，更好的吸引學生的課堂注意力，使其全神貫注的投入到課堂當中，這所課堂的效率也可達到事半功倍。

二、微課的教學現狀

（一）制作時間較長

將微課應用于中職體育課堂當中有利于引導學生順利的完成教學目標，利用微課更好的達成教學目的，提高教學質量，促進學生全面發展。但就當前我國微課教學的使用狀況來看，大部分教師對于其表面形式過分重視，在很大程度上忽略了微課教學的真正目的，將過多的時間投入到微課制作當中，所取得的效果甚微，這也在一定程度上限制了中職學生的全面發展。

（二）師資隊伍有待完善

中職體育課堂中所使用的微課大多都是由老師來制作的，這就需要教師具備較好的信息技術能力。但就目前來看，我國中職院校的很多教師都不具備過硬的設計能力，其中一個主要原因是由于教師自身年齡較大，對于外界新鮮事物的接受能力較差，無法及時的把握新型技術。與此同時，還存在很多教師對微課的重視程度不高等問題。有些教師在制作微課視頻的過程中，過分的重視微課的外觀與形式，對其中所涉及知識點講解缺乏重視，這在很大程度上影響了中職體育的教學效果。除此之外，還存在部分教師所制作的微課過分刻板，無法很好帶動學生的學習積極性，在中職體育教學過程中雖然也使用了微課教學，但所取得的教學效果依然不理想。

三、微課在中職體育教學中的應用策略

（一）整合教學內容，制作教學微視頻

中職體育課程當中包含了很多方面的內容，如職業素養、球類、田徑、心理健康等等。在有限的課程教學當中，教師必須要完成既定的課程目標，教學任務重、課程時間緊，這便導致了很多教學問題在課堂上無法展開講解，在極大程度上限制了教學廣度。而利用微課便可以很好的解決這一問題，但需要特別注意的是，微課并不適用于所有的教學科目。教師必須要基于《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》，對教材文本進行深入探討，將教材文本與知識點有效整合在一起，而構成一個有聯系的模塊化教學項目，最終整合成一個完整的教學微視頻。這些教學視頻十分適用于難點講解，通過直觀的播放形式可以使抽象的理論知識變得直觀具體，有利于學生們快速的接受與理解。并且這種模塊化的知識整合方式可以幫學生更清晰的理清學習思路，基于自身的學習情況，攻克理論薄弱的環節，以滿足學生的個體化差異。

（二）團隊緊密協作，提升微課質量

從某種程度上來說，微課雖然是以微視頻的方式來傳播與推廣的，但同時也與簡單的微視頻存在一定差距，其實質是一節高度濃縮的微課堂教學。由于微課的應用時間并不長，目前還處于初步探索階段，很多課程可借鑒的資源都不足，這都需要老師們自己去摸索，并且制作微課時需要應用到多種硬件以及軟件，這都對教師的個人技能提出了更高的要求。因此，中職院校教師應給予團隊協作工作充分的重視，通過合理的分工協作，群策群力，充分展現出每一個教師的優勢，大家相互借鑒，最終確定基本教學模塊，集百家之長，實現微課制作的合作發展。并且，微課制作必須要緊密結合教材與教學計劃，將微課與課堂教學完美融合，避免由于微課太過突出而忽略了課堂教學問題，這也有利于微課教學效果的提升。

（三）精準定位，實踐應用

微課具有較強的靈活性，可將其應用于教學的各個環節當中。不僅可以為學生提供基本的課前預習與復習資源，同時也可以將其應用于課堂以及課堂小結當中。比如說在學習“人的生長與體育鍛煉”這一部分內容時，教師就可以通過制作、播放微視頻來對學生進行啟迪，讓學生對課堂產生一個更好的認識，激發學生的參與熱情。在觀看了微課之后，教師當及時到處問題，對學生的思維進行拓展，讓他們深入了解到體育鍛煉的重要性。

（四）課后跟進，創新評價

傳統教學評價模式中，學生的教學質量往往是通過期末成績測試來反映的。這種單一、刻板的成績評價方式在很大程度上忽略了學生的情感與態度，與現代教學的目標嚴重不符，不利于學生身心發展。而利用微課展開教學評價，教師可以實時掌握學生的學習動態，了解學生學習的過程，將結果與過程、量化與質性融通起來，構建一個更加富有活力的中職體育課堂。這樣的課堂更有利于提高學生的集體榮譽感，有利于他們更好的進行自我管理、實現多方品質能力的發展。

四、結語

總而言之，微課這一現代化教學手段可以很好的實現中職院校體育課堂的擴充與發展，打破了傳統教學模式，讓學習不再受時間與空間的限制，將體育教學融入到生活當中，讓學生們將碎片化的時間整合起來，很好的滿足了學生學習的個性化需求。因此，現代中職教學必須要及時轉變教育理念，將微課切實應用的體育日常教學當中，深化體育教學的廣度與深度。

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