試論小組合作法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

潘媛麗

摘要：現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女。他們不知道如何與他人合作。因此，在小學(xué)體育課上，教師可以采用合作教學(xué)法，既能使學(xué)生更好地參與體育活動(dòng)，又能提高學(xué)生的合作能力，提高孩子的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小組合作法;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

作為一種新的教學(xué)模式，對(duì)于小組合作以及集體學(xué)習(xí)的方法，在小學(xué)低年級(jí)時(shí)得到應(yīng)用不僅能提高學(xué)生對(duì)于課堂的積極性，而且對(duì)于在課堂上的互動(dòng)也成多維度的進(jìn)行交叉互動(dòng)法，并且讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)、愛(ài)上學(xué)習(xí)、很好的參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)孩子們對(duì)于合作的團(tuán)結(jié)精神，這樣才能保證孩子們綜合素質(zhì)的提高。在交流的過(guò)程中注意語(yǔ)言的描述以及和人和同學(xué)們之間的溝通，溝通和交流，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。只有正確地運(yùn)用這種群體合作小組合作的方法，才能對(duì)于現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于課堂效率無(wú)法提高，以及課堂模式單一化有效的改善。

一、幫助低年級(jí)小學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的意義

對(duì)于整個(gè)小學(xué)年級(jí)的學(xué)生在上體育課時(shí)，對(duì)于合作學(xué)習(xí)以及去運(yùn)動(dòng)鍛煉都沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，雖然想在老師面前表現(xiàn)自己，然后進(jìn)行自己的優(yōu)點(diǎn)展示，但是并不喜歡接受別人的幫助，以及在和別人相處在小學(xué)團(tuán)體的活動(dòng)中，老師們應(yīng)該讓孩子們認(rèn)識(shí)到對(duì)于合作學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于愛(ài)上學(xué)習(xí)，教師們不要只進(jìn)行理論上的說(shuō)教，而是在課堂上進(jìn)行實(shí)踐能力的安排，安排一些比賽進(jìn)行游戲中通過(guò)他人的合作才能順利，這樣讓孩子們有著對(duì)于合作的認(rèn)識(shí)，只有合作才能成功。在合作中，不僅能增強(qiáng)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且能認(rèn)識(shí)到對(duì)于合作，能迸發(fā)出比自己更大的力量。在課堂上，教師們應(yīng)該合理的分配一些學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)孩子們自身的特性，發(fā)揮它們的特征，鼓勵(lì)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣才能更好鼓勵(lì)他們和他人一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，更好的完成教師分配的任務(wù)以及完成更出色的展現(xiàn)出自己的才能。這樣，孩子們提高自己的自信心，從而愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、采用合作法教學(xué)的方式

（一）均衡分組，共同成長(zhǎng)

分組時(shí)，教師應(yīng)注意各小組成員之間的能力平衡，使身體素質(zhì)好、身體素質(zhì)差的學(xué)生合理搭配。這樣，在小組活動(dòng)中，能力較強(qiáng)的學(xué)生可以幫助能力較弱的學(xué)生更好地合作和掌握體育的要領(lǐng)，相互鼓勵(lì)和支持，加深學(xué)生之間的感情，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

例如，在孩子們進(jìn)行接力跑的時(shí)候，老師們可以將孩子們按照自己的特點(diǎn)不告訴們孩子們直接進(jìn)行訓(xùn)練的步驟，但是在周圍放一些提示性的標(biāo)語(yǔ)，這樣在小組進(jìn)行比賽時(shí)只有小組所有的成員都達(dá)到指定的地點(diǎn)，完成指定的要求才能獲得勝利，這樣就需要小組成員之間團(tuán)結(jié)合作共同進(jìn)步，說(shuō)出自己的意見(jiàn)想法。集思廣益，確保大家優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)都能展現(xiàn)出來(lái)，都能得到互幫互助。這種方式不僅能提高對(duì)于孩子們的互助精神，而且能增加孩子們對(duì)于溝通交流的語(yǔ)言表達(dá)能力。這樣還能提高孩子們對(duì)于在游戲，運(yùn)動(dòng)中的探究意識(shí)，達(dá)到教學(xué)的目的，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。孩子們真正的愛(ài)上學(xué)習(xí)。

（二）在游戲中完成合作教學(xué)

在孩子們?cè)谶M(jìn)行完成任務(wù)和做游戲的同時(shí)，孩子們主動(dòng)性和思維能力都得到了有所提高。在孩子們學(xué)習(xí)以及孩子們完成自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并沒(méi)有意識(shí)到和同學(xué)們?nèi)鄙俸献鳎ぐl(fā)團(tuán)體的精神，這樣教師應(yīng)該發(fā)揮激勵(lì)和指導(dǎo)的作用，體現(xiàn)以孩子為中心的教育理念，發(fā)揮孩子們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)發(fā)展以及合作，滿足自身發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)中激發(fā)孩子們對(duì)于群體的交流合作與溝通都有著嘗試性的發(fā)展，完成教學(xué)目標(biāo)，提高協(xié)同合作的能力。

例如，當(dāng)我還是個(gè)孩子的時(shí)候，在跑進(jìn)敵營(yíng)的游戲教學(xué)中，老師首先為孩子們創(chuàng)造了“通過(guò)消防網(wǎng)偵察”的場(chǎng)景。通過(guò)對(duì)不同“路徑”的“消防網(wǎng)絡(luò)”的試訓(xùn)，提出了如何跨越障礙物、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)游戲和障礙物的各種跳躍、跳躍和演練方法。在游戲中，每個(gè)小組的孩子們互相配合，展示他們“穿越、跳躍和訓(xùn)練”的能力。形成你的參與，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮你的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了激發(fā)自我意識(shí)，培養(yǎng)孩子耐心傾聽(tīng)同齡人的意見(jiàn)，大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)到活動(dòng)的全過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅。在博弈結(jié)束時(shí)，建立了自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的規(guī)則。認(rèn)清自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處和長(zhǎng)處。最后，提高學(xué)生的合作能力。

三、采用合作法教學(xué)的作用

（一）使學(xué)生擁有健康的體魄

在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中，老師要讓孩子們明白要身體健康才是最重要的，只有身體健康才能進(jìn)行一系列的活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。在合作教學(xué)中，教師對(duì)孩子們進(jìn)行分組，在一些危險(xiǎn)活動(dòng)中互相幫助，互相保護(hù)，這樣既能保護(hù)同學(xué)們，對(duì)同學(xué)們也多一份信任這樣才能把同樣的健康的重要性放在身上，才會(huì)更加重視，設(shè)身處地的去考慮到自己的健康，也重視自己的身體。做到保護(hù)自己，擁有健康的體魄。

（二）增強(qiáng)學(xué)生與他人溝通交流的能力

在整個(gè)的合作教學(xué)中可以增加孩子們與他人溝通的能力，小學(xué)生之間增加了同學(xué)間的溝通，培養(yǎng)孩子與他人交流的合作。這樣讓同學(xué)之間更具有互相學(xué)習(xí)積極性，增加了孩子們之間的交往感情，也提高了對(duì)于孩子們，對(duì)于與他人交往的能力，方便了孩子們以后的身心健康的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，群體合作學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)理念，已在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中得到應(yīng)用，不僅僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力具有重要作用。體育教師應(yīng)合理利用群體合作學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)法，使體育課堂成為學(xué)生的有效課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和良好的教學(xué)效果。

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