我國(guó)中學(xué)校園足球文化可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)路徑

余翠霞

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步以及人們生活水平的不斷提升，人們對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)又提出了新的要求，傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式以及教學(xué)理念已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，相關(guān)的管理部門必須要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新改革，進(jìn)而才能更好地滿足時(shí)代的發(fā)展需求。其中校園足球文化的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合能力的提升都有著至關(guān)重要的影響，但是就其目前階段的實(shí)際發(fā)展情況而言，其中還是存在著很多的問(wèn)題。基于此，本文主要針對(duì)我國(guó)中學(xué)校園足球文化可持續(xù)發(fā)展的推動(dòng)路徑進(jìn)行探討分析，對(duì)校園足球文化的構(gòu)建措施進(jìn)行研究，提出樹立校園足球文化理念，進(jìn)而確保校園足球運(yùn)動(dòng)能夠有序的開展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的足球綜合技能進(jìn)行有效的提升，進(jìn)而希望能夠?yàn)槲覈?guó)中學(xué)校園足球文化的構(gòu)建以及發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園;足球文化;可持續(xù)發(fā)展;推動(dòng)路徑;探討分析

在中學(xué)的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，校園足球文化的發(fā)展以及校園足球文化的構(gòu)建，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，好的足球文化氛圍，不僅能夠讓學(xué)生了解到足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，還能對(duì)學(xué)生的足球興趣以及體育精神進(jìn)行有效的提升，對(duì)于我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展建設(shè)也有著至關(guān)重要的影響。為了更好地響應(yīng)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，相關(guān)的管理部門必須要加強(qiáng)對(duì)中學(xué)校園足球文化可持續(xù)發(fā)展的推廣力度，進(jìn)而更好地滿足人們的體育需求，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行有效的提升，更好地促進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展建設(shè)。

一、構(gòu)建中學(xué)校園足球文化的重要性分析

（一）有效的提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的參與熱情

在中學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)校園足球文化的構(gòu)建工作是十分重要的，不僅能夠豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響。足球作為中學(xué)生最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，相關(guān)的管理人員必須要積極的開展一些足球相關(guān)的活動(dòng)，進(jìn)而不僅能夠激發(fā)學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)參與熱情，還能使得學(xué)生在其中得到充分的鍛煉。而在中學(xué)校園足球文化的構(gòu)建過(guò)程中，教師可以舉辦一些以足球?yàn)橹黝}的比賽，進(jìn)而在豐富校園文化活動(dòng)的同時(shí)，還能有效的加深學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的了解以及喜歡，進(jìn)而為其未來(lái)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造良好的校園氛圍

學(xué)生作為中學(xué)校園運(yùn)動(dòng)的主要參與者，其相關(guān)的文化能否被成功的構(gòu)建，最重要的就是學(xué)生是否能夠參與到校園足球運(yùn)動(dòng)中。因此相關(guān)的管理部門在構(gòu)建校園足球文化時(shí)，必須要鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生參與到相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)之中，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提升學(xué)生綜合能力的同時(shí)，還能營(yíng)造良好的校園運(yùn)動(dòng)文化，進(jìn)而有效的響應(yīng)國(guó)家號(hào)召陽(yáng)關(guān)體育運(yùn)動(dòng)[1]。

（三）促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展

目前階段，我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員后備人員的培養(yǎng)往往都是在體校有或者是一些學(xué)校的專業(yè)足球隊(duì)中，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，這種足球運(yùn)動(dòng)員后備人才的挑選模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展需求，因此相關(guān)的管理部門必須要及時(shí)的對(duì)其進(jìn)行改革優(yōu)化，進(jìn)而才能為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展建設(shè)打下良好的人才基礎(chǔ)。而通過(guò)對(duì)校園足球文化的構(gòu)建，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的喜愛以及理解，還能引導(dǎo)學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)之中，進(jìn)而使得足球運(yùn)動(dòng)能夠真正的回歸到學(xué)生的校園生活中。讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中，能夠找到一種有效的緩解學(xué)習(xí)壓力的方式，進(jìn)而對(duì)我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)預(yù)備人才的候選范圍進(jìn)行有效的擴(kuò)展，為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、校園足球與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系

（一）校園足球與校園足球的發(fā)展關(guān)系

所謂的校園足球內(nèi)部發(fā)展環(huán)境，其實(shí)就是指中小學(xué)校園中開展足球運(yùn)動(dòng)的一些硬件設(shè)施，詳細(xì)點(diǎn)來(lái)講就是指校園足球場(chǎng)地、足球教師團(tuán)隊(duì)以及相關(guān)的設(shè)備等等。其實(shí)歸根結(jié)底，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)的重視程度，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度越高，學(xué)校的足球內(nèi)部發(fā)展環(huán)境就會(huì)越好。因此在校園足球文化的發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，必須要加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的重視程度[2]。

（二）校園足球與政府重視程度之間的關(guān)系

政府部門是否對(duì)校園足球文化足夠重視將會(huì)直接決定其相關(guān)的發(fā)展建設(shè)水平，可以說(shuō)只有提升政府部門對(duì)校園足球文化的重視程度，進(jìn)而才能更好地實(shí)現(xiàn)足球文化的可持續(xù)發(fā)展。而政府部門對(duì)于校園足球文化的重視主要體現(xiàn)在其對(duì)足球發(fā)展的政策支持以及資金支持。除此之外，要想更好地促進(jìn)校園足球文化的可持續(xù)發(fā)展，必須要建立成熟的發(fā)展體系，同時(shí)政府部門還要給予大力的資金以及政策支持。

（三）校園足球與師資保障之間的關(guān)系

教師作為傳授是少年體育發(fā)展知識(shí)的根本，相關(guān)的足球運(yùn)動(dòng)要想更好地發(fā)展，那么就必須要打造一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。足球教練員作為構(gòu)建校園足球文化的重要因素，其相關(guān)的教學(xué)水平越高，培訓(xùn)機(jī)制越完善，那么校園足球文化的構(gòu)建以及發(fā)展就會(huì)越好。反之，則不利于校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

三、優(yōu)化完善校園足球文化可持續(xù)發(fā)展的有效措施

（一）樹立良好的校園足球文化理念，進(jìn)而確保相關(guān)的校園足球活動(dòng)能夠順利進(jìn)行

要想有效的推動(dòng)中學(xué)校園足球文化的可持續(xù)發(fā)展，那么相關(guān)的管理部門首先必修要制定科學(xué)合理的管理制度，必須要明確相應(yīng)的管理制度以及管理方法，進(jìn)而才能確保校園足球運(yùn)動(dòng)能夠順利的進(jìn)行。學(xué)校的管理部門必須要提升對(duì)校園足球文化的重視程度，將其作為校園文化發(fā)展建設(shè)的重要足球，將學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展與足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而才能更好地實(shí)現(xiàn)足球文化的可持續(xù)發(fā)展。除此之外，學(xué)校還可以結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)以及發(fā)展情況，為學(xué)生提供一些有趣的足球文化體育活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生都能對(duì)足球進(jìn)行充分的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣[3]。

（二）靈活開展一些校園足球活動(dòng)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行有效的提升

為了更好地響應(yīng)國(guó)家陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，學(xué)校的管理部門必須要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際情況，靈活的開展一些校園足球文化活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)其宣傳以及推廣力度，進(jìn)而提升對(duì)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生去參與到相應(yīng)的足球運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而在提升學(xué)生綜合足球技能的同時(shí)，還能營(yíng)造良好的校園運(yùn)動(dòng)文化。例如，學(xué)校可以在每個(gè)月為學(xué)生提供一次足球文化活動(dòng)，可以是與足球知識(shí)相關(guān)的競(jìng)答活動(dòng)，也可以是足球文化的科普活動(dòng)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。除此之外，在相關(guān)的體育課程中，體育教師在實(shí)際的教學(xué)時(shí)，還要向?qū)W生傳授一些足球知識(shí)，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更加全面、深入地理解足球運(yùn)動(dòng)的魅力以及樂趣。

（三）加強(qiáng)對(duì)足球文化的宣傳推廣，營(yíng)造良好的校園運(yùn)動(dòng)文化

在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，相關(guān)外顯文化的設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生思想的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。因此相關(guān)的管理人員在對(duì)校園足球文化進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程中，必須要充分的借助外顯文化中校園足球文化的設(shè)計(jì)，進(jìn)而在潛移默化中提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛。例如，學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位設(shè)計(jì)一個(gè)與足球文化的口號(hào)，進(jìn)而使得每一個(gè)班級(jí)都能擁有一個(gè)獨(dú)特的足球文化口號(hào)。其次，還可以在校園中張貼一些有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)的海報(bào)，使得校園中能夠處處可見足球文化，這樣一來(lái)，學(xué)生在無(wú)形中就會(huì)喜歡上足球運(yùn)動(dòng)[4]。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中學(xué)階段的教育過(guò)程中，相關(guān)的校園足球文化的發(fā)展以及構(gòu)建十分重要的，其對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)以及綜合發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。因此相關(guān)的管理部門必須要響應(yīng)國(guó)家陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，促進(jìn)足球事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生從事足球運(yùn)動(dòng)的熱情，進(jìn)而為我國(guó)足球事業(yè)的發(fā)展建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。但是就目前階段我國(guó)中學(xué)校園足球文化的實(shí)際發(fā)展情況而言，其中仍然存在著很多的問(wèn)題，例如校園足球資金投入不足、基層師資力量匱乏、活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重缺乏等等這些問(wèn)題，都使得中學(xué)校園足球文化的構(gòu)建受到極其不利的影響。因此相關(guān)的管理部門必須要采取科學(xué)合理的措施對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行解決，進(jìn)而為學(xué)生提供更優(yōu)的足球教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖佳川.構(gòu)建校園足球文化促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015 （6）：165-166.

[3]鄧驍，李畔.我國(guó)校園足球“四級(jí)聯(lián)賽”可持續(xù)發(fā)展思考[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015 （3）：129-134.

[4]劉志云，王慧琳，任萬(wàn)勇.增長(zhǎng)模式：從“校園足球”開展看“全國(guó)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)聯(lián)盟”建設(shè)態(tài)勢(shì)[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014 （7）.