試論趣味田徑在中職學校體育教學中的實踐研究

羅忠勇

摘要：趣味田徑是以學生的心理和身體素質為前提進行的教學設計，使課堂形式多元化的同時增添了娛樂性和趣味性。本文就趣味田徑在中職學校體育教學中的應用優勢及趣味田徑的影響進行分析，通過趣味田徑在中職學校體育教學中的具體應用，培養學生對體育課堂的興趣，從而提升學生的綜合素質。

關鍵詞：趣味田徑;中職學校;體育教學;實踐

在新課程標準改革的指導下，傳統的體育教學已經不能夠適應新時代體育課堂的需求。因此在中職學校的體育教學中必須加入趣味田徑的內容，達到中職學校體育教學的目的，良好的完成體育課堂的教學目標。

一、趣味田徑在中職學校體育教學中的應用優勢

（一）教師與學生的充分認可

把趣味田徑引入中職學校的體育教學中，有利于傳統教育模式的改變。該種模式充分的尊重了學生的主體地位，將學生作為教學過程中的主角，通過豐富的教學內容和多元化的課堂形式，激發了中職學生對體育課堂的興趣，達到了良好的教學效果。趣味田徑的教學理念和教學方法都很符合中職學生的學習需求，受到了學生們的廣泛喜愛和教師們的普遍認可。推動趣味田徑的廣泛應用，為發展中職學生的身心健康提供了良好的基礎。

（二）趣味田徑對場地的要求偏低

趣味田徑涉及的活動相對來說都比較簡單，對游戲場地的要求也很低。不論是大操場還是小草地，亦或是塑膠跑道，甚至是草地、水泥地、瀝青地也可以滿足教師在體育教學過程中的教學要求，使體育教師在日常教學的過程中不受外部因素及硬件設施的影響，順利的對中職學生進行體育教學活動。

（三）在體育教學中引入趣味田徑符合學生的心理特點

趣味田徑和傳統的體育教學不同，其教學內容具有豐富性、教學形式具有多樣性，因此更具有觀賞性價值。體育教師對活動器材與活動服裝根據不同活動的需求進行設計，符合中職學生的心里特點，同時也滿足了其審美需求。而且，將趣味競技應用于體育教學中既能夠體現體育的競技性，又可以達到讓學生的身心健康得到鍛煉的目的，為學生日后的運動奠定了良好的基礎。

二、趣味田徑對中職學校體育課堂的影響

研究表明，中職學校的學生并不是不喜歡運動，更不是不喜歡體育，主要是對體育課堂的教學內容不感興趣，針對這個問題體育教師必須仔細反思自己教學過程中存在的問題，在教學過程中一定要避免按部就班[1]。此時，在體育課堂引入趣味田徑是極其重要的，趣味田徑的運用不僅可以調動學生的積極性，而且可以使得教學內容更豐富、教學方法更靈活。趣味田徑要求學生們必須要具備集體意識與合作精神，在體育課堂中嚴格遵守娛樂游戲的規則。趣味田徑在教學過程中通常會采用分組活動和比賽等形式進行，這種教學模式很受學生歡迎。在課堂上，每個小組的組長可以充分的發揮主觀能動性，積極的組織本組進行體育活動，充分的掌握本組組員的學習情況，并及時與教師進行溝通交流。該種模式不僅可以調動小組組長的主動性，在小組共同活動的過程中，學生們互幫互助，充分的體現了集體意識與協作精神，而小組之間的競爭關系，在無形之中激發了學生的學習興趣，使學生對體育課堂充滿了積極性。

三、趣味田徑在中職學校體育教學中的具體應用

（一）利用不同類別的運動場地開展趣味田徑教學

趣味田徑對運動場地的要求相對偏低，因此體育教師可以根據不同的運動場地和不同的基礎設施來進行體育游戲的安排。例如：在寬闊的場地教師可以安排一些諸如障礙接力賽等形式的田徑項目。在比較小的場地上教師就可以安排兩人三足、兔子跳等形式的趣味項目。在引導學生進行體育活動時，適時的豐富教學內容和教學安排，以達到趣味教學的目的性。

（二）利用豐富的體育器材開展趣味田徑教學

實現體育課堂教學的趣味性的前提主要在于體育器材的豐富，教師應該充分的認識到學生的主體地位并根據學生的喜好對體育器材進行選擇和制作，使體育器材實現合理的使用，以此來擺脫傳統教學的枯燥，并實現對中職學校體育課堂的創新。比如教師在課堂上為學生們設計不同的跑步路線，并將選擇好的體育器材設計成跑步過程中的障礙物，學生們在障礙賽中要依據不同的障礙物選擇出正確的路線，最終達到完成跑步任務的目的。

（三）利用體育游戲開展趣味教學

體育游戲是趣味田徑教學過程中的重要組成部分，在中職學校的體育教學中具有著極其重要的作用。體育教師要充分認識體育游戲的作用，并將其應用于體局教學中的趣味田徑教學中。首先體育教師在課堂上要為學生講解教學任務中的基礎知識部分，使學生們能夠正確的進行基本訓練。其次，體育教師要為學生們分配不同的小組，讓每個小組之間進行比賽，并在比賽過程中增添體育游戲的元素。案例一：教師將學生分組后讓學生們進行平地折返跑的接力比賽，在接力比賽的過程中要求學生們完成自己規定的花式動作，只有完成了規定的動作并順利到達終點后，下一個學生才可以參與到比賽的進行過程中。案例二：教師讓學生們以小組為單位進行跨欄比賽，要注意的是教師在分組時必須依據男女的比例進行分組，確保游戲的公平性，在進行跨欄比賽之前教師可以讓各組的小組長進行排兵布陣與戰略部署，在充分發揮組長的主觀能動性的同時也培養了學生的能力，而且在游戲的過程中使學生們的集體意識得到了有效的提升。在體育教學的過程中利用體育游戲開展趣味田徑教學，在培養學生的學習興趣的同時，對學生養成良好的體育習慣與團結協作的意識都具有重要意義。

四、總結

趣味田徑是在新課程標準的指導下，針對不同的學生專門設置的娛樂性的田徑活動形式。趣味田徑既具備游戲的性質又兼備體育的特點，將趣味田徑應用于中職學校的體育教學中，不僅可以從根本上擺脫學生對體育課堂的厭煩心理，同時對幫助學生養成良好的體育習慣也具有重要意義。