淺談學校體育對社會建構的影響

修浩

摘要：社會是由互相聯系的部分構成的有機整體，任何一個部分都會對整個社會建構產生一定的影響，學校體育作為一種人類社會的文化現象，對社會的建構有著許多方面的積極作用。本文通過文獻研究法著重從以下幾個方面來闡述學校體育對社會建構的積極影響。

關鍵詞：學校體育; 社會建構; 影響

一、社會建構

（一）社會建構的特征

早期社會學家具有強烈的社會現實主義和整體主義。針鋒相對的解釋學強調社會秩序不是預先設定的，而是在理解和互動中形成的。早期的解釋學開始關注社會建設的過程，而社會建構主義的主要目的是抵制實證主義，主張社會科學可以像自然科學一樣觀察世界。社會建構主義認為，當我們了解外部世界及其自然知識時，我們總是保持反思的立場，包括對自己的反思。也就是說，我們不是被動地接受和適應外部世界，而是主觀地發現和反思個人行為和社會環境，進而參與社會秩序的建設。[1]

（二）學校體育與社會建構之間的聯系

在我國，體育可以分為廣義和狹義兩種。廣義的體育是一種社會文化活動，狹義的體育是學校體育。這是一個有目的、有計劃的教育過程，通過體育鍛煉來增強身體素質，傳授身體知識、技能和技術，培養道德和意志品質。[2]那么它跟社會建構之間有什么聯系呢，人構成了社會，學校體育對人的影響，也勢必對社會建構產生了影響。

二、學校體育對社會建構的影響

（一）提高學生身體素質及其心理健康的培養

我認為學校體育的基本任務，體育學科的責無旁貸的義務與使命，或者說它的本質內涵就是通過學校體育的教材、體育教師所教授的課程來使學生學會體育的基礎知識、增強學生的身體健康、提高學生身體素質、培養其心理健康、提高學生的運動技術水平。

少年強則國強，學生階段學生通過上體育課，使其身體充滿能量和活力，每天朝氣蓬勃提高了身體素質，這樣才能更好地更有精力的去學習其他課程，相對的學生在上完其他課程之后，通過體育課換一種思維方式，通過身體的活動來獲得舒展和放松，是學生能夠通過體育活動而感受到更大的幸福感，對生活的滿足感，并且可以培養學生的心理健康，良好的心理健康使學生在面對各種內部壓力或外部壓力時抗壓能力增強，能夠通過學校體育所教授的體育技能來減少壓力、釋放壓力，并且良好的心理健康素質能夠使學生較快的適應不斷變幻的社會環境，使學生能夠完善自我意識，對外界的變化能夠有準確的認識，并且良好的心理健康是健康人格的基礎也是全面健康的內在基礎。學生是國家未來的希望，是國家的棟梁，學生畢業后走向社會的各個行業，是未來建構社會的主要參與者，毛主席曾經說過：“身體是革命的本錢”，只有一個健康的身體、強健的體魄，才能更好的更有精力的為社會建設貢獻力量。

（二）道德和意志品質的培養

學校體育除了提高身體素質和對良好的心理健康的培養的基本作用外，還有更深層次、更為重要的教育作用—對學生道德和意志品質的培養。這也是學校體育的分內之事。縱然其他學科也可以促進培養其學生道德和意志品質的成長，但學校體育是通過身體實踐活動，來實現提高學生的道德和意志品質。[1]體育中的各種比賽、競賽都有競賽的規則，參與者只有在遵守這個規則、在這個規則允許的條件下來進行各種體育活動，無規矩不成方圓，社會各行各業都有各自的規則和準則，從一個孩子上小學開始，學校的體育課就在潛移默化的教學生遵守規則，學生可以從小就學會、認同、習慣、并且嚴格遵守規則，也正是因為體育的這種嚴格遵守規則的特殊性，使得孩子從小就有規則意識。并且體育運動是一次又一次突破自己的過程，從只能跑100米到能跑完400米、1000米，無不是一次又一次練習、堅持、忍耐的過程，通過這種練習的過程，使學生學會了堅韌不拔的意志品質，這在為了工作生活中是及其重要的。良好的體育教學、體育運動還能夠培養學生團結合作的集體主義精神。

（三）對審美的培養

學校體育還具備對學生審美地培養，并且我覺得這在當下韓國潮流文化、偽娘文化在中國盛行的時代尤顯重要，體育的美是身上結實的肌肉與古銅色的皮膚，是經常進行體育活動得人身上散發的那種朝氣蓬勃的精神狀態，反觀現在的經常活躍在電視熒屏上的一些男性明星身上毫無陽剛之氣，追求陰柔之美比女子還柔弱，然而當下一部分學生還奉之為偶像相繼模仿，所以學校體育從孩子接受教育就開始培養學生對美的認識，讓學生知道什么是健康的美。

（四）對社會安全穩定的正向作用

弗洛伊德的本能論及有關攻擊性的實驗證明，人類個體具有內隱型性的攻擊本能，對經常參與運動的人群來說，運動有它的安全閥功能。安全閥是社會運行的安全機構。當人類的緊張和侵略通過體育得到釋放時，不會引起沖突。國外研究表明，體育活動是減少青少年犯罪的重要途徑。體育運動對社會的這種安全閥的作用，很大程度上避免了不必要的沖突，這也是為什么要強調終身體育的概念，通過學校體育課程，使學生愛上體育鍛煉，習慣于鍛煉，體育活動并不是被動的要求，也不是出了校園就不用在進行體育鍛煉的一種負擔。[3]

（五）學校體育對傳播民族傳統項目的作用

民族民間傳統體育活動是我國優秀的民族文化遺產。它們具有鮮明的中國傳統體育特色。在我國學校體育教學的過程中，如果可以根據學校所在省份世居少數民族以及其世居少主民族固有的民族特色體育項目，以及學校所在省份所特有的民間傳統體育項目因地制宜的在學校體育課中盡可能的開展民族民間傳統體育活動，使民族傳統體育在學校體育中得到傳播和推廣，使學生了解本民族傳統體育的特點。巧妙地接受了民族文化的影響。使學生熱愛傳統民族文化，繼承了傳統民族體育。[4]

三、結論

總體來說，學校體育社會的組成部分，是對社會建構具有深遠影響的重要內容，學校體育是人的一種社會現象，并且人構成了社會，隨著社會的不斷發展，學校體育勢必也會以更多更復雜的形式來適應社會的發展，學校體育通過對學生身體素質及其心理健康、道德和意志品質、審美的培養，也正是對未來建構社會的參與者的培養，是對國家的未來的培養，學校體育終將促進并且影響社會的建構。

參考文獻：

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