創造性思維在大學體育教學中的應用與措施

彭存山

摘要：隨著教育的不斷改革，體育教學越來越受到學校和家長的重視，當今社會對于人才的需要不僅僅要求人才要具有扎實的專業知識，而且還要有良好的身體素質，特別是對于當代大學生，更是要求要有很好的綜合素質。本文通過了解在大學體育教學過程中出現的問題，提出了加強大學體育教學中創造性思維的具體措施。

關鍵詞：大學體育教學;創造性思維;措施

隨著我國經濟和社會的不斷發展和進步，在我國教育中不僅僅注重對學生智力教學，同時對學生的身體素質和心理素質都提出了跟高的要求，評價一個學生優秀與否，不再是按照傳統的教學理念，以成績的高低來評優秀，而是以一個學生的綜合素質來評價。體育課程雖然不是主科，但是在對學生的身體塑造方面仍然發揮著重要的作用，身體是革命的本錢，體育教學對學生的健康有著非常密切的關系，在很大程度上對學生的健康成長有很大的幫助，傳統的體育教學理念已經不再適合當今的體育教學，不斷改變體育教學方式，與時俱進，這在很大程度上能夠調動學生主動參與的積極性。

一、大學體育教學中存在的問題

（一）教學觀念落后

體育教育與其他學科的教育方式不同，它主要是以戶外教學為主，不同的學生的身體素質和興趣愛好都不一樣，對于一項運動項目所掌握的程度也是不一樣的，使得不同的學生層次劃分也不一樣，所以老師在進行教學的過程中不能夠千篇一律，而應該在實際教學過程中對學生劃分不同層次，有針對性的教學和評價，如果按照傳統的教學觀念，所有的同學都以同樣的標準和層次進行考核，在無形之中，給學生造成了很大的心理壓力，對學生身心的健康發展都是非常不利的，打擊了學生學習和參與的積極性，從而導致對體育課喪失了學習的興趣和樂趣[1]。

（二）教學內容單一

老師在進行體育教學的過程中，由于教學觀念比較落后，沒有根據學生的實際情況和學生的興趣點和教學內容有一個很好的契合，對于單一的教學內容調動不了學生參與的積極性。比如在進行體育教學的時候，只對一個項目進行教學，沒有考慮學生的興趣，把所學的項目作為考試的內容，讓學生在學習的時候處于一個被動的地位，單一的教學內容很容易導致學生失去學習的熱情，出現厭倦心理，這樣不僅不能夠達到提高學生身體素質的目標，而且使得學生的體育成績也無法得到提高。

（三）教學方式單調

很多學校在進行體育教學的時候，采取非常傳統的教學方式，老師對基本的技能和知識進行相應的講解之后，就讓學生自主練習，而在學生進行練習的過程中，沒有對學生的技能進一步進行指導，這讓學生不知道自己的動作是否規范，不清楚這個運動的規則，對這項運動沒有一個系統的了解，這讓學生一直處于盲目地運動，體會不到體育的樂趣，也達不到鍛煉身體的效果。老師這種“注入式，填鴨式”的教學，強調以教師為中心，忽視了學生的主體地位，沒有和學生進行一個很好的互動溝通，這種自由的體育教學模式不僅不能夠達到提高學生身體素質的效果，而且在很大程度上很容易讓學生產生厭倦心理。

二、加強大學體育教學創造性思維的具體措施

（一）改變教學理念

教師在設置體育課教學內容時，應考慮到學生的身體素質與個人特點，從而使制定的方案符合學生的發展要求，活動的時間都應經過教師與學生的共同討論決定，所有體育項目的開展，都應把學生的安全作為第一位，在保證學生安全的基礎上開展體育活動，創新教學理念，由學生按照自己的需求參與到體育項目的設計中，確立學生的主體性地位，使學生在體育學習的過程中感受到快樂，在提高自身素質的同時，促進智力的開發，從而促進身心發展[2]。

（二）教學內容多樣化

當今是一個信息科技發達的時代，體育老師在進行教學的過程中也要緊跟當今時代的特點，充分利用好先進的科學技術和教學手段對學生進行教學，這對于提高體育教學效果是非常有幫助的。一方面，體育老師應該充分利用便利的硬件設備，比如室內體育館和多媒體，當今體育的教學不會再像以前受限于天氣，大多數學生都有體育館，不會耽誤教學的進度，不會存在由于下雨等天氣而取消體育課改為自習這種現象。體育老師可以充分利用多媒體，老師通過視頻播放對技術要領進行相應的講解，這樣能夠讓學生一目了然，視覺和聽覺的沖擊更能夠提高學生學習的效率。另一方面，體育老師可以通過組織課外活動來提高學生參與的積極性，比如組織拔河比賽或羽毛球比賽等，這樣不僅能夠鍛煉學生的身體，而且能夠很好地培養學生的團隊意識[3]。

（三）改變評價方式，激發學生學習熱情

對學生進行考評是檢測體育教學效果的一個重要方式，為了能夠更好地提高學生學習的積極性和熱情，評價方式對于學生來說是非常重要的。不同的學生有著不同的情況，對于一項運動掌握的程度也是不一樣的，在進行考核的過程中，老師在對不同層次的學生進行劃分之后，制定不一樣的考核標準和要求。這樣的評價方式不僅能夠保證整個教學目標，而且在很大程度上能夠提高學生參與體育運動的熱情，不會對學生造成心理壓力，讓學生從大學開始能夠把體育課當成是一種最為放松的課，從內心深處熱愛體育，這種根深蒂固的思想對于今后體育課的教學是非常有影響的。

三、結語

為了能夠更好地促進大學體育課的發展，提高體育課的教學效果，老師在上課的時候要不斷更新自身的教學觀念，將大學體育的教學內容多樣化，給學生更好地選擇，這樣有利于提高學生對體育課的效果。

參考文獻：

[1]劉姝華.大學體育教學和訓練中創造性思維的應用研究[J].當代體育科技，2017，7（26）：23-24.

[2]楊簫帆.創造性思維在大學體育教學和訓練中的應用[J].當代體育科技，2018，v.8;No.230（08）：73-74.

[3]馬炳章.大學體育教學訓練中如何運用創造性思維解析[J].當代體育科技，2017（36）：20-20.