處方化教學(xué)方法在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用探究

楊啟文

摘要：體育作為中學(xué)教學(xué)框架內(nèi)的一門主要的學(xué)科，對(duì)于全面的培養(yǎng)和提升中學(xué)生的身體素質(zhì)、意志品質(zhì)、體育知識(shí)技能等具有較為重要的作用，體育教師應(yīng)該不斷提升對(duì)該學(xué)科教學(xué)的重視力度，并積極采用處方化教學(xué)方法有效提升課堂教學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性，讓體育課堂真正的成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的樂園。本文將就處方化教學(xué)方法在初中體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用開展探究。

關(guān)鍵詞：處方化教學(xué)方法;初中體育;課堂教學(xué);探究

隨著新課改的不斷推進(jìn)，體育課堂教學(xué)越來越注重“因材施教”，不少教師都積極的采用處方化教學(xué)方法開展體育教學(xué)，使得課堂的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，這是值得我們欣慰的，但由于我們對(duì)處方化教學(xué)方法的理解還不夠深入，導(dǎo)致在實(shí)際的應(yīng)用環(huán)節(jié)出現(xiàn)了許多突出的問題，需要我們積極就此進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和反思，以全面的發(fā)揮處方化教學(xué)方法的應(yīng)用效能，促進(jìn)中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與掌握體育知識(shí)技能。

一、什么是處方化教學(xué)方法

所謂處方化教學(xué)方法就是在教學(xué)中教師根據(jù)自身對(duì)學(xué)生的全面了解，為其制定精準(zhǔn)化的改進(jìn)和提升對(duì)策，讓學(xué)生在正確的“處方”下有針對(duì)性的開展學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，從定義中我們不難看出，處方化教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是“一人一方”、“因材施教”的理念，這種教學(xué)理念非常契合新課改的要求，也有助于全面的提升課堂教學(xué)的針對(duì)性，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都可以在體育課堂學(xué)有所得、學(xué)有所獲。體育教師要對(duì)此有一個(gè)全面細(xì)致的認(rèn)知與理解，并積極的探索將處方化教學(xué)方法有效的應(yīng)用到初中體育課堂教學(xué)中的基本方法與策略，全面發(fā)揮處方化教學(xué)方法的作用，促進(jìn)初中學(xué)生體育綜合能力和綜合素養(yǎng)的不斷提升。

二、處方化教學(xué)方法在初中體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

（一）全面了解學(xué)生

開處方的第一步，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的“診斷”，也就是通過望、聞、問、切來全面的了解學(xué)生的基本情況，也只有了解了學(xué)生，教師才可以開出有針對(duì)性的“處方”。要了解學(xué)生，教師可以通過摸底考試、綜合體育測(cè)評(píng)、設(shè)置電子調(diào)查問卷、課下和學(xué)生訪談以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多種途徑來了解學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備、體育綜合素養(yǎng)、個(gè)人的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)等等，在這些了解學(xué)生的方式中教師要尤其注重和學(xué)生的當(dāng)面交談方式，因?yàn)檫@種方式有利于教師得到更加真實(shí)的信息。例如，筆者班級(jí)中有一名學(xué)生性格較為內(nèi)向，筆者通過積極的和該學(xué)生進(jìn)行談心，了解到該學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但是由于基礎(chǔ)較差和方法的不恰當(dāng)導(dǎo)致在體育的學(xué)習(xí)中一直處于學(xué)困生的行列，使得該學(xué)生較為苦惱，自信心也受到了極大的挫傷，這些信息是其他方式所不能獲取的，最終筆者結(jié)合這些基本的情況，從教授學(xué)生方法和提升學(xué)生自信心入手，使得該學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績(jī)有了較為明顯的提升。總之，應(yīng)用處方化教學(xué)方法開展教學(xué)，教師首先要全面的了解學(xué)生。

（二）制定精準(zhǔn)處方

當(dāng)知道了學(xué)生的“病情”之后，教師就可以“對(duì)癥下藥”，給予學(xué)生制定精準(zhǔn)化、具有針對(duì)性的處方。在開“處方”時(shí)，需要教師注意以下幾點(diǎn)，其一，要對(duì)癥下藥。學(xué)生哪里不會(huì)教師就要在哪方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，學(xué)生哪方面是薄弱環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該在哪方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。其二，開處方時(shí)要征求學(xué)生意見。教師在制定精準(zhǔn)的改進(jìn)和提升策略時(shí)，需要積極同學(xué)生開展深入和廣泛的交流，充分體現(xiàn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和計(jì)劃制定中的主體性，也只有學(xué)生充分的參與進(jìn)來了，后續(xù)的計(jì)劃實(shí)施才會(huì)更加的順暢和高效。其三，要循序漸進(jìn)。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的“病”不是一天才有的，也不可能短時(shí)間內(nèi)快速的祛除，需要教師遵循循序漸進(jìn)的原則開“方子”，讓學(xué)生按照“方子”一步步的減緩“病情”循序漸進(jìn)的提升自己的體育學(xué)習(xí)能力和體育綜合素養(yǎng)，直至康復(fù)。總之，教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，為學(xué)生制定精準(zhǔn)化的處方。

（三）開展高效輔導(dǎo)

當(dāng)“處方”開好后，教師應(yīng)該積極的給予中學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生逐漸的落實(shí)原定的目標(biāo)計(jì)劃。在這期間，教師主要應(yīng)該做以下工作，其一，給予學(xué)生指導(dǎo)。例如，教授給學(xué)生相應(yīng)的體育學(xué)習(xí)方法、規(guī)范學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，并積極的鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生心理疏導(dǎo)，為學(xué)生打氣，讓學(xué)生樹立“我能學(xué)好”的堅(jiān)定信念。其二，及時(shí)的對(duì)“處方”進(jìn)行調(diào)整。體育教師應(yīng)該積極的根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)“處方”進(jìn)行合理而及時(shí)的調(diào)整，以讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能，促進(jìn)其體育綜合素養(yǎng)的全面提升。

綜上所述，體育教師要全面認(rèn)識(shí)到將處方化教學(xué)方法引入到初中體育課堂教學(xué)中的作用和意義，積極的了解處方化教學(xué)方法的深層次內(nèi)涵，不斷的探索處方化教學(xué)方法在初中體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，并在具體的應(yīng)用環(huán)節(jié)全面的了解學(xué)生、制定精準(zhǔn)化的處方、開展高效的輔導(dǎo)，讓初中學(xué)生在處方化教學(xué)方法下較好的學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都較好的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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