初中體育教學中學生個性發(fā)展策略

丁梅

【摘 ? ?要】隨著新課程的不斷改革，初中體育教學也越來越豐富和全面。體育教學，不僅僅是提高學生體質(zhì)，提高學生的運動能力，而且也使得學生的個性得到充分的發(fā)展，讓學生能夠健康的成長，這也是初中體育教學的最終目的。體育教學對進一步培養(yǎng)和促進學生個性的效果非常明顯，所以初中體育教師要深入挖掘教學內(nèi)容，充分發(fā)揮體育教學的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生個性發(fā)展的同時，促進學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中學生 ?體育教學 ?個性發(fā)展

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.103

初中體育教學除了需要鍛煉學生的身體，還需要引導學生的心理狀況，在社會競爭日益激烈的今天，學生只有具備良好的心理狀態(tài)與生理狀態(tài)，才能更好地應付所遇到的各種問題。但在實際教學中，學生個性發(fā)展還存在一些問題，所以制定學生個性發(fā)展培養(yǎng)策略至關(guān)重要。

一、初中體育教學中培養(yǎng)學生個性發(fā)展的必要性

一方面，有助于促進學生長遠發(fā)展。無論是“人才強國”還是“立德樹人”都明確強調(diào)了初中體育教學的重要性，加之初中又是體育教學的基礎(chǔ)，所以強化初中體育教學意義深遠。一定程度上說，初中體育教學除了可以培養(yǎng)學生個性發(fā)展，還可以推動學生長遠發(fā)展，究其緣由，學生個性發(fā)展易受多種因素的影響，如年齡段、生活經(jīng)歷與教育程度等，在初中體育教學中培養(yǎng)學生個性發(fā)展，可以引導學生基于后天因素培養(yǎng)提升個性的積極性，進而增加學生的社會競爭優(yōu)勢。由此可見，初中體育教學中學生個性發(fā)展的培養(yǎng)有助于促進學生長遠發(fā)展。

另一方面，有助于增強學生社會適應能力。對于初中生而言，初中學習雖然時間不長，但在實際學習生活之中，學生也會受到多方面的引導與感化，所以初中階段對學生成長及社會適應能力而言有著極其重要的現(xiàn)實意義。初中體育是一門實踐性較強的學科，既可以豐富學生的理論知識，又可以開闊學生的視野，即基于自己感興趣的體育項目，學生可以到社會中互動，以促進社會適應能力的培養(yǎng)。例如，對羽毛球感興趣的學生，既可以在體育課上舉行羽毛球教學，又可以在校外舉行相應的羽毛球比賽活動，在這個過程中學生可以接觸并認識到更多的球友，加之羽毛球是一項團結(jié)合作精神較強烈的體育運動，所以可以促進學生持之以恒、發(fā)憤圖強等精神的培養(yǎng)，從而為學生日后的社會適應能力奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中體育教學中學生個性發(fā)展策略

（一）創(chuàng)建良好環(huán)境，提升學生運動積極性

想要促進學生個性發(fā)展，首先要改變學生的體育學習環(huán)境，環(huán)境對一個人的影響是顯而易見的，如果學生在一個好的學習環(huán)境中學習體育知識，就能夠有效的掌握相關(guān)知識，并且能夠不斷提升學生自身對于體育學科的學習興趣。在初中體育教學中，如何創(chuàng)造出良好的教學環(huán)境，已經(jīng)成為了關(guān)鍵問題，學校不僅要加強體育教師隊伍建設(shè)，還應該根據(jù)學生不同的興趣愛好進行教學，學生的個性發(fā)展與師生之間的交流有著很深的聯(lián)系，所以，加強同學之間與師生之間的交流也變得必不可少。想要提升學生的體育意識，教師首先要做的就是要從初中體育教學的角度出發(fā)，平等的定量考核每一位同學，這不僅能夠提升學生的體育意識，也能夠幫助學生拓展體育知識，改變傳統(tǒng)學生只對體育活動感興趣的現(xiàn)狀，逐漸吸引學生對相關(guān)體育課程感興趣，并最終通過不同的體育活動幫助其實現(xiàn)個性發(fā)展。教師要不斷提升學生的學習積極性，不斷開展豐富的體育活動。

（二）發(fā)揮學生主體地位，給予學生充足發(fā)展空間

大多數(shù)情況下，教師始終占據(jù)著課堂主體地位，這主要是因為，大多數(shù)教師的教學模式都是以講授的方式進行，教師單方面的將知識講授給學生，學生則處于被動學習地位，這樣的教學模式并不能夠滿足當代教育需求，學生也不能夠很好的接受知識。所以，教師應該充分發(fā)揮學生的主體地位，根據(jù)學生的學習興趣來制定相應的教學內(nèi)容和教學方法，進而不斷深化體育教學。由于體育課程相較于其他課程具有較大的靈活性，所以教師在課程內(nèi)容的制定上有很大的空間，能夠設(shè)計出趣味性更濃的教學內(nèi)容，比如在進行某項運動的過程中，教師可以改變傳統(tǒng)的教學模式，安排更多的體育訓練來豐富以往單調(diào)的運動形式，以此豐富學生的課程活動。在豐富的課程活動中，學生能夠獲得更多的空間來發(fā)展自己的個性，使自己的個性發(fā)展變得更加形式化。可見，想要促進學生個性發(fā)展，給予學生適當?shù)目臻g是十分重要的，在和諧的師生關(guān)系中不斷完善自身個性發(fā)展，也能夠有效的提升學生體育學習效率。

（三）因材施教，有效結(jié)合體育課與課外活動

不同學生之間存在不同的個性差異，所以，想要促進學生的個性發(fā)展，教師還應該采用“因材施教”原則，根據(jù)不同學生的個性來制定相應的教學內(nèi)容，同時，因材施教也是促進不同學生實現(xiàn)個性發(fā)展的有效策略，在初中體育教學過程中，由于不同學生對于體育技能的掌握程度是不同的，教師可以將不同學習程度的學生進行分類，并制定相應難度的教學內(nèi)容。因材施教不一定要局限于課堂教學，還應該與學生們的日常生活進行結(jié)合，不斷完善學生的素質(zhì)教育和體育健康教育，這不僅能夠為學生個性發(fā)展帶來更為廣闊的空間，還能夠通過課外活動來課內(nèi)教學形式，所以，定期的開展課外活動是十分重要的，既能夠幫助學生獲得更多的體育鍛煉的機會，還能夠促進學生的個性化發(fā)展，不同的課外活動也能夠滿足學生不同的個性發(fā)展需求。

三、結(jié)束語

總之，在初中體育教學中對學生個性的培養(yǎng)，是當前所有一線教師孜孜不倦，不斷為之探索的內(nèi)容。對學生個性的培養(yǎng)，不僅是新課程改革的要求，而且也促進了學生個性的發(fā)展，同時也促進了學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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