初中信息技術課程生活化教學探究

梁焰秋

【摘? ? 要】隨著時代的發展，中國的經濟水平得到了飛速的發展，國際地位也得到了很大的提升，信息技術這門課開始出現在各大學校的課表上。在高中階段會有信息技術的結業考試，所以學生非常有必要在初中階段就認真學習信息技術，以此來幫助他們打好基礎，為他們以后的學習做好充足的準備。

【關鍵詞】初中信息技術? 生活化? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.151

信息技術是一門來源于生活的學科，畢竟計算機的設計是為了方便人們的生活，所以在初中階段老師完全可以將信息技術知識生活化，以此來幫助學生更好的理解這些內容。再加上，信息技術的知識都比較枯燥，如果老師單純的給學生講解知識，那他們很難認真地去理解這些內容。正是因為如此，老師非常有必要將信息技術生活化，通過生活中的一些片段來講解信息技術的知識，同時將各種操作與生活緊密相連，以此來提升學生的理解程度，最重要的是，學生可以通過這種方式感受到信息技術的魅力，從而逐漸的喜歡上學習這門課，甚至可以讓學生發揮自己在信息技術方面的特長。

一、初中信息技術教學生活化的原則

信息技術的教學主要是教授學生一些技術操作，老師要讓學生能夠在理解的基礎上學會如何進行操作，正是因為如此，老師需要改變自己傳統的教學方式，畢竟在傳統的教學方式中，老師一直是把自己當作課堂的中心，總是讓學生在座位上看自己操作，并且讓學生將自己的步驟記住，雖然這樣學生也可以知道該如何操作，但是他們并不知道這些操作是如何來的，這樣無法讓學生真正的理解信息技術知識知識。所以老師需要實施新課程改革的內容，將新課程改革的內容與信息技術知識相結合，以此來幫助學生真正的理解這些知識。

（一）開放性原則

對于信息技術這樣的科目，所有的問題都沒有固定的解決方案，它不像數學這樣的科目一樣，問題的答案都是固定的，甚至有一些方法也是固定的，所以老師完全可以采取開放性的原則，不給學生固定統一的答案，讓學生采取多種方法來解決這些問題，以此來培養學生的創新能力。老師在信息技術的教學過程中要告訴學生課本中的內容并不是唯一的，讓他們不要過分的相信課本中的內容，要采取開放性的原則來接受知識，當然老師也要采取開放性的原則來教授學生信息技術知識，畢竟聯系生活的時候，相同的問題可以聯系很多生活片段，這樣可以讓學生更好的理解這些內容，甚至也可以讓他們從多方面來理解，這對學生的學習也有很大的好處。

（二）價值性原則

在任何學科中，不同的問題有不同的價值，初中階段的學生學習信息技術知識的時間非常有限，但是他們學習的內容卻非常多，所以老師需要選擇合適的問題，盡可能地挑選價值高的問題，不要選擇一些沒有價值的問題。而且老師要盡可能地讓學生在最短的時間內學習更多的知識，讓他們可以在一個問題中發現多個有用的知識點，所以老師需要結合價值性原則來選擇合適的生活片段，這樣在聯系生活的時候可以獲取更多有用的內容，從而更好地提升學生的學習水平。

（三）難易適中原則

不同的學生對于信息技術知識的理解水平是不同的，有一些學生覺得信息技術知識非常有趣，很多問題在理解起來非常容易，但是也有一些學生覺得它非常難以理解，所以老師要遵循難易適中的原則。除此之外，由于初中階段的學生對于信息技術的學習程度不夠深，而且他們的抽象能力非常有限，但是仍然會有很多信息技術的知識內容比較抽象，因此很多學生在理解的時候會出現理解不當的現象，這對學生而言并不是一件好事，所以老師在實施生活化教學的時候，必須要遵循難易適中的原則，以此來確保學生能夠在課堂上聽懂老師對于信息技術知識的講解。

二、初中信息技術生活化教學策略

（一）善于調用學生已有的生活經歷

現如今，老師需要在課堂上實施新課程改革的內容，而在新課程改革中，學生是課堂的主體，所以老師在實施生活化教學的時候，要突出學生的主體地位，讓學生能夠擁有一定的主動權。在聯系生活的時候，老師不要總是以自己的生活經歷為基礎，畢竟不同的人經歷的事情是不同的，而且老師要比學生年長很多，他們會有很多經歷是學生沒有經歷過的，在這種情況下，如果老師按照自己的生活經歷來聯系實際，那很容易出現學生不能理解的現象。因此老師需要調用學生已有的生活經歷，以學生自己的經歷為基礎，這樣才可以讓學生真正的熟悉這些內容聯系到的信息技術知識。不過老師在調用學生的生活經歷的時候，必須要了解一下學生，就這樣才可以調用學生真實的生活經歷，而且老師要多了解一些學生，不要總是找自己熟悉的學生聊天，可以多找幾名學生，這樣才可以選擇到適合大多數學生的生活經歷。

（二）善于發掘生活中的信息技術知識

所有的知識都是來源于生活的，現在課本中的內容都是從生活中一點點發掘出來的，所以生活可以說是一個非常大的信息儲備庫，只要人們愿意去發掘，總會有很多有用的知識被發現出來。而且生活中其實有很多與信息技術有關的內容，只是很多人并沒有仔細的去發現它們，甚至會有一些場景是人們經常遇到的，但是由于他們沒有仔細去挖掘，所以并不知道這些場景中蘊含著豐富的信息技術知識。因此老師在實施生活化教學的時候，要善于發掘生活中的信息技術知識，從生活中總結出很多有用的知識，將這些內容各種信息技術的操作聯系在一起，以此來提升學生的理解程度。

當然，老師在講解這些內容的時候，要準確地告訴學生自己是如何去發掘的，并且要讓學生自己去回憶自己經歷過的一些場景，讓他們從中挑選出學習過的信息技術知識，這樣不僅可以提升學生對于這些知識的理解程度，同時可以為學生以后的學習做好充足的準備，讓他們可以自己積極主動的去發現。最重要的是，老師不要在教授完學生以后直接放縱學生，老師還是需要一點點的幫助學生，畢竟現階段的學生對于這方面的內容學習的不是特別通透，如果完全讓學生自己去完成，很容易出現一些不必要的問題，所以老師需要盡可能多的幫助學生。

三、結束語

生活化教學在初中信息技術中的應用需要教師真正的將新課程改革的內容與教學內容相聯系，同時也需要老師多花費一些時間和精力，畢竟這門學科學生學習的時間不是特別長，肯定會遇到許多問題。但是只要老師肯用心，并且有克服大大小小困難的決心，就一定可以讓學生真正的理解這些內容，學生的信息技術水平也會得到很大的提升。