翻轉課堂教學模式在中職舞蹈教學中的應用

陳玉

【摘? ? 要】隨著中職教育對社會發展貢獻度的不斷增加，中職教育也必須朝著更加科學、現代的方向發展。特別是在人才培養上，教師需要打破傳統教學模式，為學生的發展創造更多的機會。這就為翻轉課堂教學模式在中職教學中展現其獨特的魅力與優勢提供了有利的環境。

【關鍵詞】翻轉課堂? 中職教學? 舞蹈教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.06.159

翻轉課堂教學法是近年來被國內教育界逐漸接受并且發展趨于成熟的一種教學新方法。雖然它來源于美國，但是隨著教師的不懈努力，這一教法也在中國的教育土壤中生根發芽。而中職教育在社會貢獻日益突出的當下，也需要更加廣闊的發展空間。因此作為一名中職舞蹈教師，我一直以來都在尋找將翻轉課堂教學模式與中職舞蹈教學有效結合的方法。在經過一系列實踐和理論探索后，筆者形成了以下翻轉課堂教學模式在中職舞蹈教學中運用的思路。

一、翻轉課堂教學模式運用的有效背景

中職教育的目的是在短時間內培養出具有基礎技術能力、專業素養的人才，以滿足社會的基本發展需要。但是在傳統的中職教學過程中，許多教師卻并不能將學生培養成為具有競爭力、發展力、專業性的社會人才，使得中職教育的現狀和成果不容樂觀。因此翻轉課堂教學模式這一全新教學觀點和教學實踐的引入無疑是為中職教育的發展添加了新的動力和生命力，它將課堂的中心從教師轉向學生，使得教師能夠不斷豐富自己的教學方法，學生能夠獲得更加清晰的、明確的發展目標，從而轉變社會評價中對中職教育的印象。同時翻轉課堂教學模式中培養出來的學生具有更加自主的學習意識、更加扎實的專業素質、更加突出的競爭能力，最終獲得與社會發展要求相匹配的基本素質，能夠推動自身和社會的不斷發展與進步。

二、翻轉課堂教學模式運用的方法及效果

（一）選取合適的舞蹈教學內容

教師要形成翻轉課堂教學的氛圍，首要做的就是選擇契合該教法運用特點的教學內容。只有選取的教學內容具備了深化教法精神、契合教法理論、符合教法實踐特點的要素，教師才能保證翻轉課堂教學的效率和質量。不僅如此，中職舞蹈教學的專業性要求高，課程特色顯著，更需要教師將教學內容和翻轉課堂的特點相結合，發揮出該課程的真正價值，發揮該教法的真正作用。

在實際教學之前，教師要從翻轉課堂的運用模式出發選取和調整教學內容，保證教學內容既能夠滿足翻轉課堂教學模式的特點，又能夠調動學生的學習欲望，形成高效的教學氛圍。翻轉課堂教學模式得以發展的重要原因之一就是較好地滿足了學生的心理，激發了學生的學習積極性。因此教師選取的舞蹈教學內容要具備一定的互動性、可觀賞性和拓展性，教師要把握舞蹈難度，豐富舞蹈類型，既要吸引學生的課堂目光，激發他們的興趣，還要形成一定的學生練習和展示空間，激發學生的表演欲和創新精神。這樣一來，學生就會不自主地被課堂教學吸引，從而專心致志地投入到舞蹈學習中來。

（二）多種教法與翻轉課堂教學模式相結合

翻轉課堂教學模式并不是一種單一的教學方式，而是多種教法融合和交叉的結果。翻轉課堂教學一直以來強調的都是師生互動與學生自主探索的重要價值，所以要實現這個目標，教師必須要挖掘該模式中多樣教法的運用方式。舉個簡單例子，教師在進行舞蹈教學時，常常會讓學生之間相互觀察和糾正舞蹈動作，這就是對合作學習法的一種有效運用過程。不僅如此，翻轉課堂教學的第一階段——“信息傳遞”過程中，教師還會運用到多媒體展示舞蹈視頻、分解舞蹈動作等，這是對工具教學法的充分展示。因此，教師要想發揮翻轉課堂教學模式優勢，必須要善于將其他多種的教學方法結合在實際的教學中，通過這種方式強化翻轉課堂教學模式的交互性優勢，幫助學生獲得更加立體的學習感受，并且充分有效地挖掘翻轉課堂教學的內涵與價值。

（三）優化教學成果的展示與運用途徑

在傳統的中職舞蹈教學中，許多教師忽略了對學生學習成果的檢查，不僅使學生的學習積極性十分受挫，還容易導致教學的質量得不到保證。因此隨著翻轉課堂的引入，教師不僅能夠重視學生學習成果展示的重要性，還能夠優化學生的展示途徑，激發學生的舞蹈學習積極性。為了充分發揮翻轉課堂檢驗學生學習成果的優勢，教師可以在每一堂課結束之前讓學生重新演繹學習過的舞蹈內容。例如讓學生多人一組進行舞蹈表演或者讓學生即興改編舞蹈。當然除此之外，教師還要鼓勵和引導學生將舞蹈學習中遇到的困惑說出來，由同學之間相互提供解決意見，或者教師給予專業指導，幫助學生獲得有效的進步。

三、翻轉課堂教學模式運用的要點

（一）注重發揮學生的課堂主體作用

翻轉課堂教學模式的核心在于對學生學習主動性和積極性的挖掘。翻轉課堂教學模式的有效構成應當以學生為主，教師作為引導者和啟發者，適時地給予學生點撥和指導。因此，在中職舞蹈教學過程中，教師也要謹記這一基本要求。一方面，教師教法的運用要時刻以學生的需求、教學的實際、要求的變化為轉移，將翻轉課堂教學模式的精神與意義落到實處，避免教條主義的產生造成教學的負面影響。另一方面，教師要重新認識自己的角色，不以教師這一地位為貴，而是要尊重學生的選擇與行動，積極調動學生的情緒，激發學生的學習狀態，從而保證翻轉課堂教學模式能夠產生教學效果。

（二）注重效率與形式的有效兼顧

翻轉課堂教學模式是一種較為新穎的教學理念，能夠接受或者接觸過這種教學模式的教師并不多。因此將這一教法引入到實際的教學中時，教師難免會因為不熟悉、不擅長而導致重形式、輕效率的情況出現。為了避免這種教學誤區，教師首先要充分熟悉翻轉課堂教學模式的基本理念，廣泛地了解運用案例，從而補充教學理念上的不足。其次，教師要積極學習翻轉課堂教學模式的運用方法，參加教學交流會、閱讀論文、查閱資料，掌握必要的教法運用技巧和技術，提升課堂教學效率。最后，教師要謹記“簡化”的原則，將翻轉課堂的精神與教學的原則結合起來，調動學生的學習積極性，克服教學的難點，打造良好的教學環境。

總之，翻轉課堂教學模式對當下中職舞蹈教學的發展推動作用不容小覷。它不僅較好地貫徹了中職教育的理念，發展了學生的專業素養，推動了學生能力與社會需求相適應。還為更多的教師改善自己的教學策略，突破傳統教學的落后局限提供了豐富的思路和來源。翻轉課堂教學模式本土化的發展，必將為我國的中職教育改革帶來巨大的變化，因此教師要從自身做起，真正落實翻轉課堂教學法的實踐與總結工作。