談如何提高初中生閱讀能力

劉亮

【摘? ? 要】閱讀是學生獲得各種知識的一種基本途徑，它可以鍛煉學生的腦力，而且是提高寫作能力的方法之一，它也可以開闊學生的視野，增加他們對事物的見解，并且提高他們的理解能力和分析能力，所以提高學生的閱讀能力是初中語文教師的重要任務。擁有一個好的閱讀習慣和閱讀方法，可以對學生們日后的學習奠定一個良好的基礎。

【關鍵詞】初中語文? 閱讀能力? 提高策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.120

閱讀對學習有一個直接的影響，因為學生只有具有一定的閱讀能力，才能理解所要學習的知識。作為初中語文老師，要有意識地培養學生有一個良好的閱讀習慣，教給學生一些閱讀技巧。還要通過各種方式提高學生的閱讀興趣，興趣是最好的老師，只有學生對閱讀有興趣，才可以真正沉下心來去閱讀，學生才能逐步提高閱讀的能力。在提高學生的閱讀能力時，教師要樹立以學生為主體的意識，讓學生主動地去閱讀，這樣才能更好地提高學生的閱讀能力。

一、激發學生的閱讀興趣

在那個沒有電腦、手機的年代，書籍是唯一獲取外界信息的途徑，書是唯一的精神食糧。但如今隨著科技的發展，網絡的普及，學生面臨著各種各樣的誘惑，電視、手機、電腦游戲。于是學生們對閱讀就漸漸地失去了興趣，因為電腦游戲、電視劇要比閱讀更有意思。

面對這樣的情況，作為初中語文老師，要幫助學生重拾對閱讀的興趣，讓學生體會到閱讀的樂趣和益處。例如，可以通過提出問題創設情境來幫助學生提高閱讀的興趣。老師在講《濟南的春天》這篇課文時，就可以向學生提問，“同學們都見過冬天，但是大家見過濟南的冬天嗎？”通過這樣的提問激起學生的好奇心，然后帶領同學們去閱讀老舍筆下的《濟南的冬天》。用這樣提問的方式，可以讓同學們能帶著興趣去閱讀，而不是應付老師，隨便讀讀，不僅沒效果而且還會耽誤時間。學習完這篇課文時，學生在對老舍有了更深的了解后，老師就可以跟同學們說，老舍還有很多優秀的作品，同學們可以課下去閱讀一下老舍的其他優秀作品。因為有了前面課文學習的基礎，學生們會對老舍的其他作品也十分感興趣，所以就會對作者其他的文學作品有極大的興趣。通過這種方式可以激發學生對閱讀的興趣，從而提高閱讀的能力。

二、開展讀書筆記的活動

老師給學生們布置了閱讀的任務，但不能保證每一位同學都認認真真地閱讀了，所以定期開展一些讀書筆記的活動，可以檢驗同學們閱讀的成果，也可以讓同學們相互交流閱讀的方法，取長補短。老師可以利用班會的時間，開展一個讀書交流會的活動，讓同學們依次上臺來分享自己閱讀的書籍，然后用簡潔的語言概括一下這本書的主要內容以及自己從這本書中收獲了什么。通過這樣的讀書交流活動，可以鍛煉學生的語言表達能力和對書籍的理解能力，從而提高學生選擇好書的能力和閱讀的能力。師還可以給學生布置讀后感，摘記這樣的作業，這樣的作業不像做題那樣枯燥，學生根據自己的興趣，選擇自己喜歡的書籍，然后寫一篇摘記或者讀后感。優秀的文學作品中有許多經過作者多次錘煉的精華，可以讓學生借鑒運用到自己的寫作中，讀后感則可以培養學生表達自己對一部文學作品看法的能力。無論是摘記還是讀后感都可以培養學生的閱讀能力，進而為以后的寫作奠定堅實的基礎。

三、良好的閱讀習慣是提高閱讀能力的關鍵

閱讀不是一蹴而就的，閱讀是一個長久的過程。有人說“你可以一天整成個范冰冰，卻不能一天讀成個林徽因。”閱讀不是一天就可以完成的，所以有一個好的閱讀習慣，才可以讓閱讀效果事半功倍。閱讀最忌諱的就是三天打魚兩天曬網，一本文學作品讀了兩頁丟棄在一邊，過了十天再去讀，就會發現那兩頁的內容已經忘記了。所以老師要有意識地幫助學生培養好的閱讀習慣，可以給同學們規定在做完作業的情況下，一天讀五頁，不要求讀的多，但必須保證每天都讀。長此以往下，學生就會養成每天閱讀的習慣。

在閱讀的過程中，老師還要幫助同學們養成一邊讀一邊摘記的習慣，讀到好的段落，如果不把它記下來，過了一段時間，學生就會忘，那么閱讀的效果就不能達到。所以老師要要求學生一邊讀一邊做摘記，讀到的好句子就用筆記在筆記本上，寫作時翻一翻，就可以運用到寫作中去。久而久之，學生在這樣的堅持下，閱讀的能力就會漸漸提高。

四、教給學生閱讀的技巧

無論是學習還是閱讀，有了技巧就會變得容易一些，一些學生出現不喜歡閱讀的情況，無非是沒有掌握閱讀的技巧，覺得讀了和沒讀沒什么區別，漸漸地就不愿意閱讀了。所以老師在想要提高學生的閱讀能力時，也要給予同學們一些閱讀技巧。例如在閱讀散文時，老師可以跟同學們說要多積累一些散文中的優美語句，學習一下作者是如何描寫事物的。在閱讀小說時，老師要教會學生分析小說的語言特色，分析小說的人物形象，學習一下作者是如何去塑造人物的。在學習古詩文時，則更重要的是背誦，學習完一篇古詩文，老師可以抽查學生的背誦情況和文言詞的掌握情況，來了解學生對這篇古詩文的掌握情況。掌握一定的閱讀技巧才可以有一個好的閱讀體驗，老師在面對不同的文學體裁時教給學生不同的閱讀方法和技巧，可以提高學生的閱讀效率，從而提高學生閱讀的積極性，有了積極性，閱讀的能力就會在這樣的日積月累中漸漸提高。

五、尊重學生的閱讀感受

有人說：“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”，所以老師要尊重學生的閱讀感受，每個人對問題理解的角度不同，就會造成他們的閱讀體驗不同。例如，在閱讀《紅樓夢》時，有的人看到的是林黛玉和賈寶玉凄美的愛情，而有的人從歷史的角度看過去，看到的是賈府的興衰。兩種觀點都是書中所表現出來的，因為看問題的角度不同，才會有不一樣的閱讀體驗。所以老師不要去否定學生的閱讀感受，要鼓勵學生有不一樣的閱讀感受，鼓勵學生勇敢地表達自己的感受，這樣做可以在提高學生閱讀積極性的同時，逐步提高學生的閱讀能力。

六、結束語

當今時代的快速發展決定了現代人都應該樹立終身學習的觀念，而閱讀就是終身學習的一個重要途徑。中學階段是學生閱讀的黃金階段，在這個黃金時期，能養成一個好的閱讀習慣和閱讀能力，對日后的學習和發展都會有一個積極地影響。所以作為中學語文老師，更加應該重視學生閱讀能力的提高，擁有一個好的閱讀習慣，可以提高學生的閱讀效率。閱讀效率提高后，學生會對閱讀更加有自信心，對閱讀更加感興趣。長此以往，可以使學生得到一個良好的發展。