新課改背景下如何提高高中數學課堂教學效率(1)

劉寧

【摘? ? 要】高中數學的學習對很多高中學生來說都是一件難事，主要是因為知識點相互融合，學生無法靈活運用，自然就不能解決數學問題。在新課改背景下提高高中數學課堂效率是目前對學生最有益的事，接下來將簡單論述在新課改背景下如何采取有效措施做出改變。

【關鍵詞】高中數學? 教學效率? 有效措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.08.161

高中階段學生需要學習的知識有很多，有一些學生數學基礎好，能夠對老師講的知識進行快速消化，而也有一些學生始終無法有效掌握數學知識，數學教師就需要通過對學生的各方面觀察來采取措施，讓數學課堂效率最大化，讓大多數學生都能夠有效掌握數學知識。多樣化的教學措施讓教師眼花繚亂，接下來將對小組合作學習、多媒體教學、微視頻教學等做出簡單講解，希望能夠對廣大數學教師有所幫助，能夠真正實現提高數學課堂效率。

一、小組合作學習為數學學習減輕負擔

想要高效地提高數學課堂效率，那么不僅需要學生個人的努力，還需要團隊的合作，所以可以將學生分為若干個小組，分組學習可以在課堂上進行也可以在課外進行，只要有需要那么就能夠施行。首先需要對學生進行合理分組和規劃，小組人數一般為四人一組，而兩個小組又可以組為稍大的一個組，平時學習以四人為一個小組，但是又與稍大的一個小組構為競爭關系，同時在有需要時也可以相互幫助。其次就是安排需要學生合作學習的內容，每一周給學生規定一個需要小組學習的內容，而每一個小組也要針對不同的成員安排合適的學習內容，然后其他的小組成員則負責監督與幫助。

在課堂上有時也需要進行小組學習，教師在講完某課本知識后，可以布置一道討論題，而學生就可以在小組之中發表自己的意見和見解，同時也可以起到一個鍛煉學生數學思維的作用。但是在進行小組討論時，教師要注意觀察學生是否在認真進行討論，避免有一些學生搭順風車，另外也要注意把討論的時間控制到位，以免浪費學生的學習時間。在學習了某一個知識后，數學教師想要檢驗學生的學習效果或者想要活躍課堂氣氛，那么就可以出題讓小組進行搶答，小組的積極性就能夠得到有效提高，也能夠增加小組成員彼此之間的信任度。

二、多媒體教學擴充數學知識

想要提高數學課堂效率那么就需要高效的教學方式，而多媒體教學就能夠大大增加學生在一堂課將要學習到的內容，同時還可以調動學生的多種感官，吸引學生對學習的內容的注意力。在學習數列時，想要很好的舉例子，通過在黑板上列數據需要寫很久，這樣會大大浪費一些不必要的時間，而利用多媒體設備則可以舉出很多例子，學生也能夠快速地理解。在學習立體幾何時，教師通過手繪立方體時常不夠標準，也可以利用多媒體形象生動地將立方體按要求畫出來，然后再通過引導學生思考，得出正確的結論。

多媒體教學是科技的產物，所以能夠有效地提高課堂效率，但是前提是需要教師能夠靈活運用，并且能夠精通多種軟件，否則只能是收效甚微，白白浪費學生的時間。大多數教師都只會使用PPT，除此以外就不能夠使用其他的軟件，教師在平時的休息時間，也要注意學習，通過學習各種軟件，然后將數學知識更好地傳授給學生。而學生也需要在課堂上專心聽講，當使用多媒體時，教學節奏會變快，如果學生不專心，那么就很有可能跟不上教學節奏，長此以往可能會將學生之間的差距越拉越大。而教師也需要注意隨時抽查學生問題，調動學生的注意力，隨機抽查學生也能夠檢驗教學效果，而其他同學也會因此而緊張認真聽講，這也能夠提高課堂效率。

三、微視頻教學讓學生在課堂外也能夠學習

想要提高課堂效率，那么有效的課前預習也是必不可少的，而怎樣才能夠讓學生在繁忙而緊張的高中學習之中進行有效的預習呢？這還是需要教師的幫忙，教師需要先告訴學生即將學習的知識內容，然后再給學生布置預習后需要完成的題目，同時學生還需要標注出自己不懂的地方和難以理解的地方。而微視頻教學與這樣的預習不同，微視頻學習可以快速完成預習，教師給學生拍攝微視頻可以簡單地將即將要學習的知識進行講解，給學生打下學習基礎。當真正上課時，學生就不會一問三不懂，而是能夠迅速明白教師講解的內容，而之前自己預習然后再做題的方式也能夠完成得更輕松。在真正開始上課時教師也可以將課堂內容以視頻的形式記錄下來，然后在課后進行編輯，將每一個知識點的內容以微視頻的形式儲存起來，上傳至學生的學習交流群，當學生有時間時就能夠自己通過各種設備觀看視頻進行學習。而對于期末復習，學生可以針對性的選擇自己需要的內容進行復習，同時也可以大大減輕教師的教學負擔。期末時，教師會使用很多時間來給學生復習學習過的知識，而復習的過程其實也和平時的講解有所差別，可能會加大難度，但是如果沒有原有的學習基礎，那么學生可能并不能高效地接受到知識，所以可以給學生觀看之前學習過的視頻，先將學習過的知識做鞏固，再逐漸增加教學難度。

四、培養學生良好的數學學習習慣

想要學好數學光靠教師一個人的努力是很難完全學好的，關鍵還是學生自己需要付出大把的時間和精力，只有當學生肯付出努力，即使教師的教學不是最好的，學生的數學成績也不會差。那學生應該具備哪些優良的學習習慣呢？首先預習的習慣必須要有，教師給出了微視頻預習，學生就必須嚴格要求自己進行預習，如果自己不能嚴格要求自己，就可以小組成員之間相互監督。也可以進行小組共同預習，小組在觀看完微視頻后，可以相互討論分享自己收獲的知識，如果某一位同學搞不懂其中一個知識點，小組成員之間就能夠共同解決。其次需要學生掌握的還有學會總結，在完成某一個階段的數學學習過后，就需要進行總結，如果長時間不進行總結，學生就有可能忘記之前學習的知識。糾錯的習慣可以和總結一起養成，在糾錯時其實也是對自己掌握的知識進行總結，對自己以前犯過的錯誤進行反省，反省總結過后學生在以后的學習之中就能夠對自己所犯過的錯誤產生一定的敏感性，也就能夠避免再次犯錯。

學生要想把高中數學學好，就需要付出很多的精力和時間，如果想要空手套白狼，或者是短期就想要把數學學好，這基本上屬于無稽之談。只有腳踏實地地努力學習，才值得獲得理所應當的回報，新課改背景下數學的改革將更加人性化，學生也能夠在此之下健康的獲得更多的數學知識，成為更好的自己。而教師也應該在這個階段不斷提高自己，讓教師成為學生學習的堅實后盾，通過兩者的配合，高中數學課堂效率一定會得到有效提高。