談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動

王周敏

【摘? ? 要】隨著我國課程改革的不斷推行，我國的教育體制不斷改革，對教師的教學目標、教學方法等都提出了更高的要求，這就需要教師不斷調整教學策略，并將教學重點放在推行素質教育、創設和諧課堂、構建和諧師生關系上。和諧的師生關系不僅有利于教師提高對學生的了解，還有利于提升學生對課堂學習的積極性，并在交流與溝通過程中改正學生的錯誤，提升學生的數學素質與能力。本文主要針對初中數學課堂師生關系的重要性、構建和諧師生關系的措施進行研究。

【關鍵詞】初中數學? 課堂教學? 師生互動

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.058

對于課堂教學而言，它不僅是師生活動最基本的組織形式，也是學生學習知識、提高技能、發展自身能力的有效途徑。師生互動式教學模式在初中數學課堂教學中的有效應用，不僅可以使師生分享知識和經驗，還可以交流思想和情感，還能夠使教學內容變得更加豐富，教學模式得到創新，進而促使師生之間達成共享和共識，促進師生的共同發展。可以看出，初中數學課堂中師生互動教學不僅符合新課程改革的要求，也是有效提高課堂教學效果的重要途徑。

一、當前初中數學課堂教學師生互動的重要性分析

（一）調動學生學習積極性，轉變傳統教學觀念

師生互動教學是新課程改革初中數學教學的重要環節之一。這也是改善和動員初中生參與數學課堂教學的重要途徑之一。它也反映了初中數學課堂教學質量的重要體現，隨著初中數學課堂教學的不斷完善，對教師轉化傳統理論知識具有重要的參考價值。現代教育和體育需要初中數學課堂教學的技能，要擺脫傳統教學模式的凝固效應，不斷創新和完善教學方法，以便更好地培養人才，增強初中生的數學學習興趣。

（二）創設教學情境，提升教學質量

無論是初中數學課程還是其他初中課程，都要創造教學情境，提高教學質量。面對新一輪學生的人格特征和學習心理，教師需要為學生的個性和普遍性創造課程情境，使學生充分融入課堂。教學情境不斷提高課堂教學質量，促進初中生最大限度地發揮學生學習的主動性和創新性。因此，創建初中數學課堂教學情境尤為重要，是提高學生學習質量的關鍵。

（三）促進教學方式的多樣化，營造良好的課堂教學氛圍

初中數學課堂中師生互動是改進和促進教學方法多樣化的重要途徑之一。在一定程度上，它可以營造良好的課堂教學氛圍。如果初中數學課堂缺乏足夠的學習氛圍，很容易陷入傳統數學教學的模式和思維中，導致初中生的疲憊和遺棄。這也可能導致初中生數學成績下降。因此，面對新課程改革初中數學課堂教學的新要求，注重培養初中生的思維能力和自我調節能力。這也是當前中國初中教學中一個重要的普遍問題。

二、初中數學課堂教學中開展師生互動的有效方法

（一）創建和諧課堂，改善教學環境

教學環境的好壞將決定著教學的質量和學生的學習水平，在這其中，教師作為課堂的主要領導者，教師的教學方式以及教學態度將決定著教學的實際情況，因此，教師在初步了解了教學內容之后，就應該從學生的角度出發，選取學生感興趣的內容來結合實際生活。學生總是容易被自己感興趣的東西吸引注意力，老師就應該在這一方面多下功夫，如何讓學生對自己講解的東西感興趣、如何吸引他們的注意力、如何使課堂氛圍更活躍。

（二）引進小組討論活動

小組活動是反映學生主體性的主要方式。因此，教師應積極引導學生開展小組活動，使學生積極參與數學學習。在小組活動中，學生與學生之間的溝通和交流將更多，這將有助于培養學生的合作意識。同時，教師將引導學生的學習情境，真正發揮師生互動教學的意義。例如，在研究九年級數學“中線”的內容中，初中數學老師可以讓學生練習如何將三角形切成小三角形和平行四邊形，形成平行四邊形。在活動中，應積極引導學生。在實踐過程中，學生會發現三角形兩側的線條可以切成平行四邊形，從而產生本節的教學知識。引導學生開展小組討論活動是師生互動教學開展的基礎，對提升初中數學教學質量有積極的促進作用。

（三）利用巧妙的設問引發互動

數學教學離不開問題。教師應充分利用問題進行互動教學，促進學生思維能力的培養。例如，在完成“中線”的實際教學與思考活動后，教師可以結合練習活動設計問題：三角形中點之間的特殊聯系是什么？如果改變三角形對于一個梯形，這種聯系也會發生嗎？通過這個問題，學生對學習的興趣得到了激發，他們的思維能力得到了發展，從而導致了對中線定理的了解。同時，擴展知識點，豐富學生的數學思維。教師的巧妙問題可以進一步激發學生的學習積極性。教師和學生積極參與數學教學活動，實現師生之間的有效互動。

（四）教師角色的轉變

新課程標準要求數學教師在課堂教學中除了要更新觀念外，還應該做到角色的轉變。一方面是作為學生學習的引導者，從過去的知識傳授者轉變為學習學習活動的引導者，使學生的學習主體功能得到有效發揮。另一方面教師還應該在教學過程中不斷提升和改變自己的教學觀念、教學水平與教學行為，充分做到尊重學生，做到公平公正，讓學生體會到教育的公平。

三、結語

總而言之，初中數學教學的順利進行離不開和諧的師生關系，尤其是對于教學經驗尚不豐富的教師而言，這種教學方法是迅速拉近師生距離的有效方式，也是提高初中生對數學教學興趣、改善學習態度的良好措施。因此，初中數學教師還應該創建較為和諧的教學氛圍，并采取積極的教學方法、轉變教師角色，提高出初中學生的數學成績。

參考文獻

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