論如何構(gòu)建高中語文教學(xué)的高效課堂

余玲

【摘 ? ?要】語文的工具性和實用性不容忽視。在高中語文課堂教學(xué)中，如何在有限的時間內(nèi)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使他們學(xué)習(xí)語文不僅是為了決勝高考，而且能夠?qū)⒄Z文知識更好地用在生活中。那么高效的語文課堂可以挖掘?qū)W生潛力，激發(fā)學(xué)生興趣，在學(xué)好語文的基礎(chǔ)上，將方法運用到其他學(xué)科中，系統(tǒng)地提高語文學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】高中語文 ?高效課堂 ?構(gòu)建策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.039

目前，新課程改革正在不斷施行，高中語文課程在我校每周只有6個課時，如何利用有限的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文，是值得每位語文教師研究的問題。我們都在探索語文課堂最好的模式，也提出了許多行之有效的建議，進行了很多實驗性的改革，今天我從課堂教學(xué)的幾個環(huán)節(jié)入手，談?wù)勎覍?gòu)建高中語文高效課堂的幾點淺薄的認(rèn)識。

一、有效利用課堂前5分鐘

1.以演講的形式進行，學(xué)生課前可自主準(zhǔn)備演講，內(nèi)容包括講故事，笑話，散文的名句名段，背誦古詩詞，分享讀書心得并推薦書本等。通過課前的演講，開闊了學(xué)生的知識面，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力以及上臺演講的能力。

2.以積累知識的形式，每天理解并記憶3個成語或者對一首詩歌進行賞析，久而久之，將大大增加學(xué)生的知識量，有效提高學(xué)生對詩詞的理解和鑒賞能力。

二、課堂導(dǎo)入要短小精悍，激發(fā)興趣

著名特級教師于漪老師說過：課的開始，其導(dǎo)語好比鋼琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)。好的導(dǎo)語就像一塊磁鐵，能夠在課堂開始之時就牢牢抓住學(xué)生的靈魂，帶領(lǐng)他們暢游知識的海洋。

1.設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。教師在設(shè)計導(dǎo)語時要考慮如何激發(fā)學(xué)生對這些課文的興趣，能喚起學(xué)生的注意力、蘊含懸念，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生處在心求通，口欲言的“憤”“悱”中。

2.短小精悍，觸及重點。導(dǎo)語設(shè)計要觸及重點，切入要準(zhǔn)，將學(xué)生一下子引導(dǎo)到本課的樞紐地帶，自然而然地沿思路引導(dǎo)學(xué)生解決問題，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。切忌“作者生平”“時代背景”“創(chuàng)作過程”等內(nèi)容簡單羅列;過于冗長的導(dǎo)語，除了有喧賓奪主之嫌外，還容易使學(xué)生疲勞、注意力分散。

3.創(chuàng)設(shè)氣氛，營造氛圍。走進教材讀的課文，絕大部分是文質(zhì)兼美、情文并茂的名篇佳作，教師在設(shè)計導(dǎo)語時，除了考慮知識的傳授外，還必須把握文中的“情”，以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，使學(xué)生入情、移情、冶情。

三、教學(xué)過程探究

（一）課堂提問探究

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的一種方法，提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時機，巧設(shè)疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處，疑難處，矛盾處，含蓄處。教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下四個原則：

1.設(shè)計的問題要有明確讀的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點。

2.設(shè)問要有一定的藝術(shù)與技巧、杜絕形式主義的問答方式。問題或過簡、過瑣細(xì)，過雷同、千篇一律，或過于空洞不知從何答起，這些都是形式主義的設(shè)問造成的，結(jié)果往往是啟而不發(fā)，課堂沉悶，或者相反，看似課堂熱鬧，其實一無所獲。還有的教師自己設(shè)計好了答案，學(xué)生的答案有與自己不一致的時候，就無法做出預(yù)期性的引導(dǎo)，反復(fù)往自己的答案上引導(dǎo)，這是非常限制學(xué)生思維的做法，也是形式主義和主觀主義在作怪。

3.設(shè)問要面向全體學(xué)生，激勵學(xué)生思考、置疑、辨析。教師的提問實操性要面向全體學(xué)生，不能只盯住幾個尖子生，或者是不認(rèn)真的同學(xué)。應(yīng)該利用問題的系統(tǒng)性，由簡到繁，由易到難，設(shè)計階梯式的問題，不僅學(xué)習(xí)困難的學(xué)生能夠當(dāng)堂思考，而且給他們指出攀登的捷徑，激勵他們攀登的勇氣。

（二）靈活處理課堂教學(xué)，向課堂40分鐘要效率

任何事情“變則通，通則久”，人的思想是在不斷變化的，因此要隨時隨地改變我們自身的東西，才能適合當(dāng)今時代的發(fā)展要求，適時有效的保證高效的語文課堂。

1.運用現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段要必要、恰當(dāng)、有效。多媒體手段的運用豐富了教學(xué)手段，它展示快，節(jié)約時間，并且形象直觀，能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益，因而為許多教師接受和實施。但使用多媒體手段時，要考慮以下幾點：多媒體是否有利于幫助講授和理解教學(xué)內(nèi)容，是否有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，是否有利于幫助學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)方法，完全沒有必要為了一種“時尚”“裝飾”“目標(biāo)”而放一些影片和背景音樂，更不可讓學(xué)生對多媒體手段產(chǎn)生依賴，從而拒絕思考。

2.能根據(jù)課堂實際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，不可以追求教學(xué)內(nèi)容的完整性講解不要求面面俱到，務(wù)求精講精練，重點突出，形成系列。一節(jié)課的時間是有限的，不能把所有的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，唯恐遺漏而力求完善的做法不是周到，而是教育的敗筆。每節(jié)課的重點，難點能夠把握和解決了就完成了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的知識豐富了，能力提升了，思維訓(xùn)練了，有所收獲就是一堂好課了。

四、高效課堂還需拓展和延伸

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的第一步，是提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要步驟，鍛煉學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。學(xué)生提前預(yù)習(xí)了，思考了，課堂上就能節(jié)約時間，提高效率。預(yù)習(xí)的方法一般包括閱讀法，聯(lián)想法，設(shè)問法，整理法。

2.作業(yè)意識和習(xí)慣探究。學(xué)生要提高作業(yè)意識，意識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。作業(yè)是自學(xué)，語文無處不在，讓這樣的作業(yè)意識深入學(xué)生心中。讓他們明白，作業(yè)的出發(fā)點和歸宿都是為了提高自己的能力，掌握知識，作業(yè)過程完全是自學(xué)過程。培養(yǎng)學(xué)生的三種能力和習(xí)慣：自我檢測、自我激勵的習(xí)慣;閱讀課外書籍的習(xí)慣;在生活中學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。同時相應(yīng)地設(shè)置好三種作業(yè)本，練習(xí)本，摘抄本，隨筆本。

3.養(yǎng)成語文課外閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。閱讀永遠(yuǎn)是提高寫作水平最重要的基本功。閱讀包括課內(nèi)和課外閱讀。平時的積累能夠為后面的寫作奠定基礎(chǔ)，所以養(yǎng)成閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣就是在積累好的習(xí)慣。推薦學(xué)生讀一些時代感較強的體現(xiàn)普世價值和進步理念的文質(zhì)兼美的篇章，語文基礎(chǔ)一般的多推薦他們閱讀《讀者》《青年文摘》《雜文選刊》等刊物。語文基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以閱讀一些《南方周末》《中國青年報》等。

五、及時反思、改進課堂

課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”，教師要對自己的課堂教學(xué)進行反思，獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。

總之，在新課程改革下，我們應(yīng)當(dāng)互相交流，不斷地學(xué)習(xí)和反思，更新教學(xué)理念，力求提高語文課堂各個環(huán)節(jié)的有效性，努力構(gòu)建高中語文教學(xué)的高效課堂。