小學一年級數學課上如何培養學生語言表達能力

納桂梅

【摘 ? ?要】一年級的小學生在數學課上說話表達不夠完整，表達的內容不夠準確，說話不夠簡潔。他們習慣于用生活化的語言來表達自己對數學知識的理解。那如何培養一年級學生在數學課上的語言表達能力？一是激發一年級學生說的興趣，二是老師示范，學生模仿數學語言表達，三是訓練學生回答問題規范、簡練、完整。一年級學生他們的語言能力正處在發展的最佳時期，對他們進行語言表達能力的訓練，激發學生說的興趣，對提高課堂的教學效率有很重要的作用，同時需要長期的堅持和努力。

【關鍵詞】一年級學生 ?語言表達 ?教學探究

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.099

今年我任教一年級，一年級的小朋友剛從幼兒園來到學校，他們熱情活潑好動，對什么都充滿了好奇和熱情，看著他們走進校園，想象他們學習的場景我無比的激動?？墒?，在現實的教學中我發現現實好像和想象有很大的差距。很多的同學在自主學習和合作探究時說話表達不夠完整，表達的內容不夠準確，說話啰啰嗦嗦不夠簡潔。而且，學生習慣于用生活化的語言來表達自己對數學知識的理解。針對這些情況我們應該怎樣培養學生在數學課上的語言表達能力呢？通過一個學期的教學摸索，總結了幾點看法：

一、激發學生說的興趣

一年級的小朋友是比較喜歡說說身邊的事情的。針對這一情況，開學時，讓學生們在班上說說自己身邊的事，自己感興趣的事。感受到在課堂上發言是一件值得驕傲的事，是在班級同學和老師面前表現自己的好機會。

在日常的教學中不論是計算教學、還是概念教學、應用題教學，都要鼓勵學生動口說，大膽說，大聲說。開始的時候很多的同學都存在問題，需要老師的指導。特別是比較長的問題可以老師帶著說，同一個問題可以請幾個同學重復說，比比誰說的更好。對說得好的同學進行表揚，對存在問題的同學多多鼓勵，讓全班同學都有說的欲望，培養積極舉手，大膽發言的良好習慣。在教學連加連減時，我讓班上平時最不愛發言的小雨來說說情景圖上畫了什么？他站起來支支吾吾，幾乎聽不到聲音。這時，班上同學說：“你說大聲點，我們都聽不到，說錯了也沒關系，老師和我們來幫你。”我也微笑的看著他向他點點頭。這時他大聲說道：“有5只小雞在吃食，第一次跑來了2只，第二次又跑來1只?！碑斔f完全班同學都給他鼓掌，我即刻夸獎他說得好而且聲音響亮，告訴全班同學要向他學習。這時，我看到他臉上露出的燦爛的笑容。從這節課后，他每次在老師提問時都積極回答，大聲地說出自己的想法。一個學期過去，我所任教的班里的學生都已經漸漸形成了愛發言、想發言、搶發言的好習慣。

二、模仿數學語言

數學語言具有嚴密、簡練、科學等特性，學生能用規范的數學語言完整地回答問題，才能構建準確、清晰的數學概念。在日常的教學中，我經常發現許多同學會做但不會說，他說的往往和他做的不一樣，沒辦法把意思表達清楚。我們班上經常出現，這個那個加起來，或這個那個減掉那個之類的表達，我看在眼里急在心里。為此，在數學課上我特別注意培養學生說規范話的習慣。讓他們在回答問題時，盡量用語準確、表達完整、條理清楚。我認為要規范學生的數學語言表達，首先要求教師語言要規范，做出榜樣。所以在日常的教學中注意提問做到準確、精煉，思路清晰。例如在教學一年級上冊47頁應用題時，先出示情景圖，讓學生自己說出已知條件和要解決的問題，讓學生自己解答。匯報時模仿日常老師教學如：圖上有一些青蛙，一共有7只，跳走3只，求還剩幾只？列式7-3=4（只）。答：還剩4只。

在教學兩位數減一位數（退位）時如：35-7=很多同學會算但不會說算理。這時老師可以進行一下示范，先算：15-7=8，再算：20+8=28，讓同學們模仿教師的示范規范自己的語言表達。

三、訓練學生回答問題規范、簡練、完整

在教學中我們很多時候發現，學生回答問題時習慣簡單地說出答案，如教學一年級上冊《位置》時，提問：“輪船的上面有什么？”幾乎異口同聲“火車”“小汽車”如“9比8怎么樣”很多時候學生答“多”這時我要及時地讓學生完整的說出“輪船的上面有火車”，“9比8多”，從一開始就培養學生完整的回答問題，而不是用簡單的字詞來回答。在教學應用題時要求學生有條理的敘述：如男生有8人，女生有6人，一共有多少人？盡量的做到簡練完整，并長期堅持。

我想，一年級學生他們的語言能力正處在發展的最佳時期，這個時候對他們進行語言表達能力的訓練，激發學生學習的興趣，提高課堂的教學效率是有重要的作用。當然，對語言表達能力的培養，不是一朝一夕能達到的，我們需要長期的堅持和努力。