如何構建趣味課堂，提升小學英語教學實效

李靜

【摘 ? ?要】課堂的有效性一直以來都是我們很多小學英語教師所關心的問題。而教學的重要體現也是課堂效果，因此作為小學英語教師，我們的職責就是致力于提高課堂效率。力爭讓教學在有限的時間里面達到最優質的效果。

【關鍵詞】小學英語 ?趣味課堂 ?構建策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.123

英語作為一門外來學科，是學生們感到陌生的學科。尤其是小學生，教他們學習英語相當于教他們重新學說話一樣，從最開始的單詞到后面的句子，我們小學英語教學所要花費的功夫都是不可估量的。此外，我們還需要重視課堂效率，因為英語學科不像數學語文學科一樣是學生在生活當中也能時常接觸的，小學生除了在英語課堂學習英語，其他時候很難得到有效的鍛煉。因此，英語課堂的實效性是非常關鍵的。當然如果課堂毫無趣味性可言是不能夠吸引學生的，就更談不上課堂效率了。本文研究了一些構建趣味課堂，提升小學英語教學實效的方法，并對此進行了簡要的闡述。

一、趣味英語課堂，提升課堂實效

（一）用有趣的方式教學生英語單詞

很多小學英語教師在教學生單詞的時候就是簡單的教學生讀幾遍，然后學生讀幾遍，最后給學生聽寫，只要讓學生會讀會寫就可以了。這種教單詞的方式于初中高中的學生來講可行，但是對于小學生而言這樣的方式會讓他們感覺到學習英語單詞即枯燥又乏味。而且，以這樣的方式教小學生單詞他們很快就會忘記。因此他們對于學習單詞的熱情度不夠高，顯然教師的教學效率也很低。同時，單詞是學生學習英語的入門和基礎，如果學生在學習的第一步就沒有興趣，毋庸置疑他們后面的學習也會受到影響。所以，作為小學英語教師不能把教單詞看成小事，要以有趣的方式教學生單詞這樣學生才能慢慢地喜歡上英語。

比如，教師教單詞可以利用生活當中的事物，比如教學有關水果的英語單詞，教師就可以帶一些水果到課堂上。例如，教“strawberry”這個單詞的時候教師就可以拿一個草莓出來，告訴學生這就是“strawberry”，然后教完這個單詞過后，教師還可以讓學生舉手讀這個單詞，誰發音最標準就把這個草莓給他。這樣小學生為了獲得獎勵他們的學習興趣就會高漲，利用事物他們的記憶也能更加深刻。同時，英語教師還可以在教單詞的時候讓學生做趣味單詞游戲，一個學生說單詞另一個學生說漢語，然后這兩個學生再對調角色，做互問互答游戲。

（二）讓學生進行有趣的英語對話練習

英語最關鍵的就是要讓學生說，如果學生學習了英語又不會說那無異于沒有學。因此，小學英語課堂當中有趣的課堂對話是很有必要的。英語教師要讓學生在課堂上養成敢說話，勇舉手的好習慣，這樣英語課堂效率才可以提升。所以，在課堂當中英語教師除了自己說還要讓學生開口說，這樣的課堂才是充滿生機的課堂。比如教師可以在課堂當中多提一些問題，讓學生用英語回答。當然英語教師也不能過于急功近利，在剛開始的時候教師要提最簡單最好回答的問題，然后再逐漸增加難度。這樣在這個循序漸進的過程當中學生的英語口語能力才會變好。

當然，除了和教師對話，學生之間也可以進行英語對話。英語教師要鼓勵學生與自己的同學之間進行英語對話，給他們的英語對話創造機會。比如在上某一個單元時，教師可以特定地創造一個與此相關的情景讓學生之間自由進行英語對話，這樣就可以利用對話鍛煉學生的語言組織能力。只要讓學生慢慢地開口說英語過后，他們就會發現原來英語學習也不是那么難，英語是很有趣的。

（三）借用教學工具豐富英語課堂

在課堂上利用教學工具可以給我教師的教學帶來無數的便利，甚至達到事半功倍的效果。尤其對小學生來講，就單單一只粉筆一個黑板的課堂相對起來是枯燥的。所以，教學工具的適當應用是豐富課堂必不可少的內容。比如教師可以用多媒體給學生播放有趣的英語動畫片，學生對英語動畫片的興趣毋庸置疑比對教師的英語說教更加濃厚，運用動畫片當中五彩的顏色，變幻生動的畫面吸引小學生的英語學習興趣是非常明智的。當然英語課堂當中英語兒歌等等也是不可或缺的內容，英語教師可以運用錄音機等等教學工具播放英語兒歌，總之運用一切方法讓學生多接觸英語，這樣隨著時間的推移他們就會喜歡上英語。

除此之外，小學英語教師還可以在課堂上運用英語卡片等教學工具，這些有趣元素的適當融入肯定會讓我們的英語教學課堂與眾不同。當然讓學生自己制作英語卡片，制作英語海報也是非常有趣的，這些也是提高小學生學習英語知識的有效方式，可以激發學生的英語學習興趣。教師還可以把學生做的英語海報貼到教室的粘貼墻上，讓學生之間互相欣賞同學的作品，互相學習。同時，生活當中學生的玩具等等同樣可以運用到課堂當中，這樣在創新課堂的同時豐富了英語課堂。

二、舉辦有趣的英語活動提升小學生英語學習興趣

舉辦英語活動是提升課堂趣味性的好方法。通過各種各樣的活動的舉辦會讓課堂不再那么壓抑，學生對英語課堂的看法也會由此有所改變，感受到英語課堂的有趣以及魅力。比如，英語教師可以讓小學生參加“I'm a little orator.”—我是小小演說家的英語活動，讓學生自己上臺用英語演講比賽，這樣利用比賽激發學生的學習興趣。同時教師還可以帶領學生走出課堂來一場尋找英語之旅。英語教師帶領學生來到戶外，看見什么東西和事物就讓學生用英語表達，或者遇到某個英語單詞的時候，就讓學生讀這個英語單詞然后在說出它的漢語意思。這樣有了實物的對照，相信學生對知識的記憶會更進一步。比如在路上遇到一個車，英語教師就問“What is it？”然后學生回答“It's a car.”當教學生有關動物的英語單詞，為了讓課堂變得有趣教師又可以帶領學生開啟一趟動物園英語探險之旅，讓學生邊觀看小動物邊用英語說出是什么小動物。這些有趣的英語活動肯定會給學生不一樣的英語學習體驗，學生也會通過這些有趣的活動愛上英語。

綜上所述，沒有趣味的課堂是沒有任何生機的，這樣的課堂無疑很難成為小學生喜歡的課堂，學生這個重要課堂人物都不喜歡顯然就談不上課堂效率了。因此，作為小學英語教師在進行教學時要學會構建趣味課堂，思索尋找各種各樣有趣的教學方式把英語最有趣的一面展示給學生，這樣他們在英語課堂當中才會凌空而起，越飛越高。

參考文獻

[1]武慧慧.構建趣味課堂，提升小學英語教學實效[C]2017年全國教育科學學術交流會.2017.

[2]邢麗華.構建英語趣味課堂，提升小學英語教學質量[J].新課程學習（下），2013（9）：128-128.