淺談如何提高初中數學的教學質量

李論

【摘 ? ?要】對于學生而言，找到合適的學習方法是他們學習的保障，尤其是在初中這個承上啟下的階段，它要承接小學階段的基礎知識，也要開啟高中階段的困難內容，所以初中是學生學習階段的一個轉折點，如果能夠在這一階段幫助學生找到合適的學習方式，可以讓他們在以后學習數學知識的時候更加順暢，進而取得優異的數學成績。

【關鍵詞】初中數學 ?教學質量 ?學習方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.144

學習雖然是學生自己的事情，但是老師卻是學生學習的引導者，所以老師需要在學生學習的時候不斷地引導學生，盡量讓學生能夠處于正確的方向，這樣才可以幫助他們更好地學習知識。初中階段的學生要面臨中考，中考是決定他們能否進入高中的重要考試，而且這一階段的數學知識難度會有所提升，對于學生而言，學習起來會有所困難，所以老師必須要在新課改的基礎上實施教學方式，讓學生能夠逐漸地找到適合自己的學習方式，以此來有效地提升他們的學習效率，為他們以后的學習打好基礎，同時，可以讓初中數學的教學質量得到非常大的提升。

一、培養學生形成課前學習方法

雖然學生已經進入了初中，他們的年齡仍然比較小，對于學習也比較迷茫，可能會有一些學生已經認識到了學習的重要性，但是仍然會有很多學生覺得初中和小學沒有什么特別大的區別，仍然按照小學的學習方式來學習。因此，在上課之前，老師先要告訴學生學習初中數學的重要性，讓學生能夠知道自己和小學階段已經有了非常大的區別，要重視學習這件事，以此來幫助學生改變一些習慣。有時候課前雖然時間會比較短，但是如果學生能夠有效地抓住這一時間段，可以學習很多的內容，所以老師要讓學生學會使用課前學習法，抓住課前的一些時間。在教授學生這一學期法的時候，老師先讓學生在課堂上利用這些時間來做一些事情，看看他們能夠在課前這幾分鐘能夠做多少事，以此來改變他們對這一方法的態度。當然，老師也要監督學生，可以在課前和學生一同在教室中進行學習，也可以在課上的時候檢查一下學生的學習情況，并且對學生的學習情況做出一些評價，對于一些表現比較好的學生給予表揚，當然也要批評那些表現不好的學生，讓他們能夠引以為戒。通過有效的培養學生課前學習法，可以讓學生有效地利用這些零碎的時間，也可以讓學生對自己學習的內容有初步的了解，以此來有效地提升他們的課堂學習效率。

二、培養學生課上學習的方法

課堂是學生學習的主陣地，同時也是學生知識的來源，但是有很多學生并不知道如何在課堂上準確地學習數學知識，所以他們的學習效率并不高，甚至會有一些學生在課堂上根本無法聽懂老師講解的知識，進而導致他們的數學水平逐漸地下降，因此，老師要培養學生課上學習法，讓學生知道如何在課堂上進行學習，讓他們能夠找到適合自己的學習方式，以此來有效地提升他們的學習效率。在講解數學知識的時候，老師要盡量突出學生的主體作用，讓學生能夠在課堂上發揮一定的作用，要讓學生自己去學習，這樣可以讓他們知道自己對于數學知識的理解程度，也可以讓老師更好地了解學生，既然能夠幫助學生找到合適他們的學習方式。不僅如此，老師也要在課下與學生進行一番溝通，讓他們能夠說一下自己對數學這門課的看法，并且說一下自己遇到了一些問題，老師要結合自己的理解情況，以及對學生的了解，幫助學生解決這些問題，并且找到學生的突破點，以此來培養學生合適的課上學習方式。

對于一些數學基礎比較好的學生，老師可以讓他們在課堂上自主學習，讓他們能夠在自己的努力下去理解這些數學知識，這樣可以有效地提升他們對于數學知識的理解程度，而且可以讓他們在最適合自己的方式下學習，這對于他們而言有很大的幫助，當然，老師也要適當地提點學生，盡量讓他們能夠盡快理解這些內容。而那些基礎一般的學生是老師教學的重點，老師要培養他們對于數學知識的意識，同時，要改掉學生一些壞的習慣，讓他們能夠在課堂上主動集中自己的注意力，進而更加認真地聽講。至于那些后進生，老師要在課堂上以講解基礎知識為主，盡量讓他們能夠將基礎知識理解。通過對不同階段學生采取不同的教學方式，可以讓他們在適合自己的學習方式下學習，以此來有效提升他們的學習效率。

三、培養學生建立課后學習法

對于數學這門科目而言，單單是理解數學知識并不能夠代表一切，要讓學生能夠有效地運用這些數學知識，所以老師要建立課后學習法，讓學生能夠在進行完一節數學課之后，根據自己對于數學知識的理解來做一些數學題目，這樣可以起到很好的鞏固作用。除此之外，老師也可以在課后對學生進行一些輔導，畢竟有些學生不能夠準確地在課堂上理解這些數學知識。但是在傳統教學方式的影響下，老師和學生之間的關系并不夠融洽，很多學生害怕老師，并不敢向老師提問，或者是去找老師請教數學知識，所以老師必須要主動找學生，要根據學生在課堂上的表現來確定他們是否真正的理解這些內容，對于那些不能夠理解的學生，老師在課下要去找這些學生詢問，看他們對本節課的內容了解到什么程度，以此來進行一些輔導。

當然，老師也可以讓學生對課堂上學習的內容進行一些總結，并且找到本節課學習的重點，這樣可以更好地理解這些內容，也可以在進行數學題目的時候更好地運用這些知識。最重要的是，老師可以讓學生在課后進行小組討論，讓他們一同討論下自己本節課學習到的內容，并且說一下自己對于這些知識的看法，畢竟學生對于彼此之間的了解程度非常高，他們能夠更好地進行總結，而且這樣也可以充分發揮他們的主體作用。在學生進行討論之后，老師要讓組長做出一些總結，并且把這些總結以紙質版的形式交上來，老師要結合學生的總結來確定他們的理解情況。通過課后學習法，可以讓學生對于課堂上學習的知識擁有更為深刻的理解，同時也可以將這些內容真正的應用到題目中，以此來提升他們的數學水平。

四、結束語

找到合適的學習方式對于學生的學習有著很大的幫助，所以老師要在初中數學課堂上幫助學生找到適合他們的方式，以此來有效地提升學生對于數學知識的積極性，讓他們能夠在初中階段更好地理解數學知識。

參考文獻

[1]李浩.小議提高數學課堂教學效果的策略[J].教育科學（全文版），2016（9）：126.

[2]曹文營.試論“導學互動”教學模式對初中數學教學的作用[J].湖北科技學院學報，2014，10：111-112.