如何提升小學語文課堂教學的有效性

朱家志

【摘 ? ?要】人的一生離不開語文，無論是人際交往還是日常生活，這些都離不開語文的運用，想要學好語文，肯定離不開教育。而俗話說教育要從娃娃抓起，那就看得出小學語文其實是很重要的一門學科了。小學生生性活潑好動，在課堂上思維跳躍，很有可能不聽教師的話，另外，小學生在智力發(fā)育方面不完全，對教師講的一些東西不太能理解，這些因素都有可能導致小學語文課堂教學不能達到一個理想的效果。

【關(guān)鍵詞】小學語文 ?課堂有效性 ?教學策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.157

小學語文其實是一門很簡單的學科，但是教師在上課時往往覺得心力交瘁，小學生上課太吵，教師往往只強調(diào)課堂紀律。小學語文教師為了保證教學質(zhì)量，還要去思考如何提升語文教學有效性，起到省時、省力、省心的效果。那么我們到底應(yīng)該怎么去做呢？

一、教師要增加課堂的趣味性

大家都知道，小學生理解能力有限，對一些枯燥乏味的東西并不能理解。舉個例子，假如我們給六年級的小學生講送別詩，如果我們只告訴學生什么叫送別詩，卻不給學生舉例子，那么很有可能學生當時記住了送別詩的含義，第二天就忘記了，機械記憶是不利于長期背誦的。而相反，假如我們在講到送別詩時，給學生舉一首耳熟能詳?shù)脑姟顿浲魝悺罚o學生講一講李白與汪倫之間的故事，以及《贈汪倫》這首詩的創(chuàng)作背景，以小故事的形式來給學生講課，學生的理解能力會大大增強。小學生對枯燥乏味的語句不感興趣，但是對生動有趣的小故事還是十分感興趣的。

另外，小學生的定力不夠強，可能在教師講課途中經(jīng)常會走神，一旦走神就不知道教師在講些什么了，那么語文課堂的有效性其實是很難達到的，小學生走神有很大一部分原因是他們對教師所講的并不感興趣。這個道理很好理解，成年人在與他人交流時，如果對方講的事情不是自己感興趣的，那么走神就很有可能了，對小學生也是這樣，小學生年齡小，容易被有趣的事物、故事吸引，這其實對教師想要提高課堂有效性提出了一個很高的要求，教師既要想辦法把一節(jié)課的知識點灌輸進學生的腦袋，不僅要學生聽，還要學生聽懂。另外，教師又要想著增加課堂的趣味性，把有趣的小故事與講課知識點完美銜接。但我相信只要教師真的做到了增加課堂趣味性這一點，學生的注意力被吸引，那其實學生聽課的效率會大大增加，這樣一來，小學語文課堂的有效性也就得到了增強。

二、家校合作，加強對學生作業(yè)的監(jiān)督

現(xiàn)在的教育越來越離不開家長與教師的合作，以前的學生上學沒有微信家長群，而現(xiàn)在幾乎所有的班級都有家長群，通過微信群或者QQ群，家長能夠更直觀地了解孩子在學校的表現(xiàn)。以前，家長與教師是很難見一面的，基本上只有在開家長會時，雙方才有機會碰個面，而現(xiàn)在雙方都可以在對方的朋友圈中看到對方的身影，這就增加了交流的真實性，家長也更愿意與教師交流。過去，一個班級可能三年才開一次家長會，而現(xiàn)在，一個學期都有可能開幾次家長會。現(xiàn)在的教育家長與教師的交流是越來越多，家長和教師關(guān)于對學生教育問題的討論也是越來越多，因此家校之間的合作其實也是越來越普遍了。所以要想提高小學語文課堂的有效性，我們就應(yīng)該加強家校合作，讓家長更多地參與到孩子的教育當中。

談到如何提高小學語文課堂的有效性，有的人可能會注重“課堂”，而其實課后也一樣重要。教師給學生上完課，如果學生回到家不做作業(yè)，不復(fù)習，不背誦，那么第二天教師上課時，基本上就是一問三不知的狀態(tài)，試問學生這樣的狀態(tài)，課堂的有效性又怎么會被增強呢？所以，小學語文課堂有效性的提高離不開家長與教師的合作，在課后家長應(yīng)該擔負起更大的責任，詢問教師學生今天的作業(yè)，在家監(jiān)督學生一定要把作業(yè)完成。此外，我其實并不反對家長給孩子適當增加一些額外的背誦任務(wù)或是閱讀任務(wù)，不需要太多，一日一篇即可，日積月累，學生堅持一個月比別人就多了很多積累。讀書會使人氣質(zhì)方面發(fā)生改變，一旦學生熱愛上閱讀，整個人的氣質(zhì)就會不一樣，自然也就更熱愛語文這門課，那么小學語文課堂的有效性也就會得到提高。

三、規(guī)范學生行為，強調(diào)課堂紀律

由于某些小學生過于活潑，導致現(xiàn)在相當一部分語文教師在給小學生上課時，整個教室都很吵，教師大部分時間都在強調(diào)課堂紀律。對小學語文這樣的學科來說，它不像數(shù)學需要學生獨立思考和做題的時間比較多，小學語文教學更多的是教師講，學生做筆記，一些學生一邊聽課，一邊抄寫，會覺得枯燥乏味，從而降低對語文學科的重視。家長和教師都要重視學生的學習行為，要讓學生端正態(tài)度，認認真真完成教師所布置的家庭作業(yè)，在課堂上要認真聽講、做筆記，達到高效學習的目的。小學對于小學生的行為習慣有很大的影響，要讓小學生從小懂得遵守課堂紀律，遵守班規(guī)班紀。對于不遵守的小學生要采取一定的懲罰機制，比如，對于犯錯的學生，我們可以讓他們對于今天的表現(xiàn)寫一篇反思，然后讓他給自己評分。學生的學習習慣一旦形成，對于他們今后的學習都是很重要的，因此，作為小學語文教師的我們想要提高小學語文教學的有效性就必須要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、教師的思維和學生的思維相對接

小學生的思想都是天馬行空，他們的思維總是很單純，很善良，他們沒有成年人想得那么復(fù)雜，他們會有十萬個為什么，所以在小學語文教學過程中，我們不能扼殺掉小學生的正常心理思維。這就要求教師在課堂上按照學生的想法一一展開，要遵從學生的思維，從學生的角度考慮，從而達到學生和教師融為一體的教學效果。教師要學會用最近對于小學生們很流行很喜歡的東西來解釋語文知識，讓學生能夠很快地接受和理解這些知識，達到過目不忘的效果。當學生玩到某種游戲時學生能夠很快想到這個是語文課上教師講過的某某知識，當學生看到某種廣告時，這是語文課上教師講過的東西對應(yīng)知識點。又比如現(xiàn)在很流行的把古詩詞當作流行歌曲改編，學生從唱歌當中順便就記住了這些古詩詞，何樂而不為呢？

綜上所述，要增加趣味教學讓學生愛上語文課，讓學生一提到語文是很興奮的;讓家長，學校高度重視語文教學，提高語文教學質(zhì)量，明確語文的重要性;加強對課堂的紀律管理，不要把時間浪費在管教學生身上，畢竟一堂課才幾十分鐘，還要讓教師思維和學生思維對接融為一體并將自己的真情實感流露在課堂上，從而達到高效學習的目的，這樣才能提高小學生語文課堂教學的有效性。

參考文獻

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