初中政治教學(xué)中如何喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雷興榮

【摘? ? 要】在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中我們可以得知，政治是學(xué)生認(rèn)為較為枯燥、難學(xué)的一門科目，并且從教學(xué)實(shí)踐結(jié)構(gòu)總結(jié)中也能明顯看出大部分學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的“不作為”，缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，本文中我就從興趣培養(yǎng)方面入手，談?wù)勅绾巫龊贸踔姓谓虒W(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 課堂教學(xué)? 興趣喚醒

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.037

對(duì)于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，不論教學(xué)模式和教學(xué)如何變化對(duì)于提高教學(xué)有效性來(lái)說(shuō)起到的都是基本的輔助作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才是提高教學(xué)有效性的根本因素。并且從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，和學(xué)生被逼著學(xué)習(xí)在具體的教學(xué)效果方面能夠相差幾倍。也正如論語(yǔ)所講：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起基本的學(xué)習(xí)興趣，才能在聽(tīng)課以及課下練習(xí)過(guò)程中具有思想上和行動(dòng)上的主動(dòng)性，進(jìn)而提高時(shí)間的利用率和精神的集中性。所以當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制改革以來(lái)，我們?cè)诮虒W(xué)探究中更加確定了這一教學(xué)規(guī)律，明確了以人為本的教學(xué)理念，目的就在于將學(xué)生放在學(xué)校教育的首位，從學(xué)生的學(xué)習(xí)感受出發(fā)，培養(yǎng)起興趣、激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，輔助以科學(xué)的教學(xué)模式和合適的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)過(guò)程中的事半功倍效果。

本文中我所探究的學(xué)科是初中政治，從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，當(dāng)前政治是初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低的學(xué)科之一。究其原因，初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目開(kāi)始增加，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也就自然而然的上升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中本身就會(huì)存在一定的“惰性”，學(xué)科的增加無(wú)形中會(huì)放大這種感受，那么在眾多學(xué)科中，學(xué)生也會(huì)“趨利避害”，有選擇性的“放棄”某些學(xué)科，而這些學(xué)科往往是記憶為主的學(xué)科，亦或是副屬性學(xué)科中的某一門。而從政治學(xué)科特點(diǎn)來(lái)看，政治涵蓋的是國(guó)內(nèi)外事關(guān)國(guó)計(jì)民生、國(guó)家性質(zhì)、體制的內(nèi)容，所以具有嚴(yán)肅性和刻板性的特點(diǎn)，需要學(xué)生大段記憶的內(nèi)容較多，并且所學(xué)內(nèi)容從表面來(lái)看離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相差甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生不關(guān)心政治，進(jìn)而也就對(duì)政治學(xué)科內(nèi)容缺乏興趣，再加上學(xué)習(xí)方面需要大量記憶理論性知識(shí)點(diǎn)，政治在考試中所占據(jù)的分值比重相對(duì)較小。綜合種種原因，政治也就成為大部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)的學(xué)科之首。那么我們要想提高政治這門學(xué)科的教學(xué)效率，也就需要先從根本因素入手：提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此文中我就針對(duì)初中政治教學(xué)，談?wù)勅绾螐膬?nèi)容和模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、增加內(nèi)容趣味性

學(xué)科教學(xué)最基礎(chǔ)的依賴就是學(xué)科知識(shí)，所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要先從“轉(zhuǎn)變”教學(xué)內(nèi)容入手，提高課堂教學(xué)的豐富性和趣味性，讓學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)去，并聽(tīng)出興趣。

首先，就如上文所述，政治本身因?yàn)殛P(guān)系國(guó)家政策相關(guān)內(nèi)容普及，所以教材內(nèi)容呈現(xiàn)出很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性，嚴(yán)謹(jǐn)帶來(lái)的就是用詞的嚴(yán)肅性，所以政治這門學(xué)科的特性就更趨向于刻板化、枯燥性。既然學(xué)科內(nèi)容本質(zhì)具有不可改變性，那么我們能夠改變的就是其呈現(xiàn)形式。一方面，我們可以結(jié)合自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行內(nèi)容的重新排列組合，從而讓每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容更具有連貫性和邏輯性;另一方面，我們可以以自身為媒介，增加知識(shí)輸出的趣味性，如采取幽默活潑的語(yǔ)言表達(dá)，利用教師自身的性格魅力等讓學(xué)生對(duì)教師打造的課堂產(chǎn)生興趣，對(duì)教師的語(yǔ)言表達(dá)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而專向影響對(duì)應(yīng)的政治學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。

其次，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，我們可以將“高屋建瓴”的政治相關(guān)理論知識(shí)融入“接地氣”的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生之所覺(jué)得政治離自身生活遙遠(yuǎn)，大多是因?yàn)闆](méi)有看理論應(yīng)用與實(shí)踐的具體呈現(xiàn)，那么在教學(xué)過(guò)程中我們可以結(jié)合具體的教學(xué)事例給學(xué)生進(jìn)行講解，點(diǎn)明看似和學(xué)生無(wú)關(guān)的政治生活在實(shí)際生活中的運(yùn)用，從而拉近學(xué)生和政治之間的距離，讓學(xué)生有真實(shí)的感受，從而改變學(xué)生的固有認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、營(yíng)造有趣的課堂氛圍

以往初中政治教學(xué)中，內(nèi)容上的嚴(yán)肅性也會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍的死板性，一潭死水的課堂，也不可能給學(xué)生帶來(lái)積極影響。所以培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，我們還要從營(yíng)造課堂氛圍入手。

首先，在政治教學(xué)過(guò)程中，我們要本著以人為本的教學(xué)核心理念，營(yíng)造學(xué)生主導(dǎo)的課堂，給學(xué)生思維和發(fā)問(wèn)的自由。雖然政治事關(guān)國(guó)際民生，是嚴(yán)肅的，但幾十年的實(shí)踐印證了其價(jià)值性、優(yōu)越性，所以不論是在課堂教學(xué)中還是日常生活中都能夠經(jīng)受住質(zhì)疑和考驗(yàn)。那么在課堂教學(xué)中我們可以給學(xué)生自由思考甚至是質(zhì)疑的自由，打造師生之間、生生之間討論和交流的通道，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在探究和討論中產(chǎn)生對(duì)于持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，在初中政治課堂教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性的知識(shí)拓展，從而開(kāi)拓學(xué)生的視野，構(gòu)建趣味性的課堂。政治涵蓋的內(nèi)容關(guān)乎國(guó)計(jì)民生各個(gè)方面，教學(xué)目的也包括知識(shí)素養(yǎng)和德育多個(gè)方面。那么在教學(xué)中我們可以以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)、國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)等各方面，讓學(xué)生在政治課堂上獲得知識(shí)之外的道德教育，愛(ài)國(guó)教育等全方位熏陶，進(jìn)而營(yíng)造自由的、豐富的課堂氛圍。

三、增加課堂教學(xué)模式的趣味性

素質(zhì)教育教學(xué)體制改革以來(lái)，以人為本理念影響下形成了多種符合現(xiàn)代教學(xué)形式的教學(xué)模式，也可以為增加課堂教學(xué)的趣味性提供動(dòng)力。

首先，針對(duì)初中政治這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中適合采取討論、探究式教學(xué)模式。因?yàn)檎问抢碚撔哉贾鲗?dǎo)的學(xué)科，所以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的可能性相對(duì)較高，那么在教學(xué)中我們可以通過(guò)提出課題，探究課題的形式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行資料收集、信息分析歸納，最終得出探究結(jié)論，在此過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

其次，初中政治教學(xué)過(guò)程中，我們還可以通過(guò)創(chuàng)建各種教學(xué)場(chǎng)景的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)的形式，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定探究課題，然后分組進(jìn)行辯論的方式，讓學(xué)生將演講、交流、探究等多個(gè)方式融合在一起，在自由辯論的過(guò)程中感受新式課堂帶來(lái)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

總之，對(duì)于初中政治教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們必須針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行正確的教學(xué)判斷，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式改革實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍的活躍性，課堂教學(xué)的趣味性，從而最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，在初中政治教學(xué)過(guò)程中，教師要做到引導(dǎo)工作，避免學(xué)生因思維和認(rèn)知上的“過(guò)度自由”而出現(xiàn)錯(cuò)誤。

參考文獻(xiàn)

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