案例教學法在中職數(shù)學教學中的運用

蔣萬強

【摘? ? 要】對于愈加激烈的社會競爭，對人才的需求量越來越大。如何培養(yǎng)我們的學生，鍛煉我們學生的綜合素質(zhì)能力，以致讓其在競爭中處于不敗之地，這就要求我們教師在教學活動的開展中，不斷與時俱進，不斷創(chuàng)新教學理念、教學手段，充分調(diào)動學生們的積極性，培養(yǎng)及鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)新思維，讓學生發(fā)揮其最大的潛能。

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學? 案例教學法? 運用探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.123

數(shù)學的運用在生活中是非常常見的。大到工程建設(shè)，小到日常購物都有數(shù)學的影子。但學好數(shù)學仍是很多學生頭疼的問題。如何提高學生的學科熱情，提高他們學習的效率，我們?nèi)握n教師在教學方法上就得下苦功夫。本文就案例教學法在中職數(shù)學教學中的實踐與反思為例，論述好的教學方法對學生學習效果的重要性，僅供參考。

一、中職教學現(xiàn)狀

中職教學的現(xiàn)狀在我看來，主要從兩方面可以進行說明。其一，中職學校學生大多數(shù)學基礎(chǔ)差，他們對學科學習幾乎沒有興趣，而且有很濃厚的厭學情緒。表現(xiàn)出，在課堂上的聽課注意力不集中，眼神縹緲;不跟著教師的思路走，左耳朵進，右耳朵出。也不做筆記，無所事事，學習態(tài)度和學習習慣不好。其二，中職學校不夠重視學生對文化課的學習，教學工具不齊全，多媒體等新型互聯(lián)網(wǎng)教學手段都沒有普及，導致教學水平受限。若要改變中職教育事業(yè)的這種現(xiàn)狀，中職學校校方要對學生的文化課程給予重視，配備相應的師資團隊和新型的教學器材。此外，我們從教者也要學會利用多媒體等新型教學器材展開教學活動，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學科興趣。這樣，中職教育才會有質(zhì)的改變。

二、案例教學法在中職數(shù)學教學中的運用意義

（一）激發(fā)學生的學科興趣

興趣是最好的老師。很多中職學校秉持著以專業(yè)化教學為辦學理念，忽視對學生文化課程的培養(yǎng)，所以學校在文化課上的師資力量是薄弱的。部分文化課程教師的教學理念和教學模式較為落后，以口述為主，黑板板書為輔的教學模式不僅使課堂缺少生機，更讓很多學生在枯燥無味的教學過程中喪失了學習興趣，厭學情緒加重。案例教學法通過生動有趣的教學案例，讓學生在輕松的教學環(huán)境中進行知識的學習，激發(fā)他們的學習興趣，使學生重拾學習熱情。

（二）活躍課堂氣氛，創(chuàng)建數(shù)學學習環(huán)境

中職學校教學課堂較為突出的缺點是，教師上課形式單一，沒有充分關(guān)注學生的學習狀態(tài)，學生也毫無紀律意識。表現(xiàn)出來的現(xiàn)象就是，教師在上面講自己的，學生在下面玩自己的，課堂氛圍死氣沉沉。中職數(shù)學教師通過對案例教學法的運用，使師生之間有了一個良性的互動。活躍了課堂氛圍，給學生創(chuàng)建了一個適合學習的數(shù)學教學環(huán)境。在這種狀態(tài)下，教師講得有力，學生聽得進去，學生的學習效果也就不言而喻了。

（三）豐富課堂活動，提升教學效果

由于學生的課堂注意力是呈遞減的趨勢，所以上課效率最高的時間就是課前的二十分鐘。剩余的時間，任課教師可以用來安排各種有趣的教學活動，起到在輕松愉悅的活動過程中不知不覺就讓學生鞏固了所學知識。案例教學法是任課教師對所教知識展開的案例分析活動，在這個教學活動過程中，教師帶領(lǐng)學生對所給案例進行分析，發(fā)揮了學生的主觀能動性，鍛煉了學生的綜合能力。

（四）培養(yǎng)及鍛煉學生分析、解決問題的能力

案例教學法能夠有效培養(yǎng)學生的分析能力。任課教師通過拋出案例，剩下的時間便是學生對案例進行分析，學生通過運用所學知識點對案例的各個條件展開研究，最后得出結(jié)果，這個案例探討的過程就是培養(yǎng)學生分析能力的過程。

（五）培養(yǎng)學生小組協(xié)作的團隊精神

案例教學法一般以小組為單位進行探討，最后以小組為單位進行對案例的解讀。任課教師拋出案例后，組織學生對該案例展開分析討論。這種頭腦風暴的方法調(diào)動了每一位學生參與到案例分析中來，在獨自思考后也能傾聽一些別人的意見，能幫助學生更加全面地思考問題。小組內(nèi)的相互監(jiān)督，相互幫助，培養(yǎng)了學生小組協(xié)作的團隊精神。

三、案例教學法運用的具體細則

案例教學法在使用過程中仍存在諸多問題，現(xiàn)我從一套好的數(shù)學教學案例從選擇到運用，再到最后的總結(jié)反思進行全面細致地探討。

（一）教案的收集和編寫

教學案例的收集和編寫是案例教學法開展的根本和前提。案例的收集和編寫要具有針對性和生動性。

1.教學案例要有針對性。很多教師在備課的時候就比較迷茫，在沒有弄清教學目標時就草草備課，導致案例與教學內(nèi)容不符，沒有體現(xiàn)教學目標。因此，教學案例的選擇要有針對性，要與教學目標和內(nèi)容相符。

2.教學案例要有生動性。生動有趣的案例，更能調(diào)動學生加入到案例分析的活動中來。任課教師通過使用多媒體的教學手段，將教學案例通過視頻的方式給學生們播放，這對在中職學校的學生來說，無疑能在枯燥的教學環(huán)境中激發(fā)學生的學習興趣;同時，也可以帶領(lǐng)學生參加課外實踐活動性質(zhì)的教學案例開展等等。總之，不管任課教師通過何種方式開展教學案例，要使學生的學習能力得到有效體現(xiàn)。

（二）精心問題設(shè)置

案例中問題的設(shè)計也很有講究。很多教師只顧把一個案例抬出來，但如何設(shè)計問題，怎么設(shè)計好一個問題點卻沒有引起重視。一個好的問題設(shè)置，更能鍛煉學生的問題分析，探索的能力。任課教師通過設(shè)置一系列的問題，慢慢地引導學生取去思考、分析。做到問題的由淺到深，由易道難的過渡。不能是看一眼就知道答案的易題，也不能是學生摳破腦袋都想不出的難題。任課教師在這個過程中也應做到對學生的引導作用，一步一總結(jié)，加深學生對知識點的理解、記憶。

（三）教學案例總結(jié)

很多教師在完成對教學案例的運用后，就棄之不管。任課教師應做到對所展開的案例進行反思總結(jié)，有什么地方做得比較好，可以引用到其他案例教學中，有哪些點還需要再改進一下，需要規(guī)避哪些案例教學中的問題，教師都應有個總結(jié)。也應特別重視案例中問題的設(shè)置，哪些問題該刪減，哪些問題可以增加，都需要我們教師對已用案例進行琢磨。任課教師除了獨自思考外，還應和其他教師進行探討，借鑒其他教師較好的教學案例、案例展開方法、問題的設(shè)置等等，在思維的碰撞中產(chǎn)生新的火花。

中職教學也是我們教育事業(yè)的一部分，我們教師應把中職教學事業(yè)放在心上。案例教學法只是眾多教學方法中的一種，如何提高中職學生的學習積極性，重拾他們的學科興趣，我們從教者還需努力。