高中物理教學中微課的運用探析

劉春蘭

【摘? ? 要】高中物理在學生學習中有著非常重要的地位，物理知識小到微觀，大到宇宙，基本上囊括了世間萬物。物理知識的充分運用和創新是一個人乃至一個國家發展進步的關鍵。比如有了電的發明，讓黑暗的夜晚不再黑暗、讓世界的距離大大縮短了。所以，物理知識帶給我們的好處可能遠遠比我們知道的要多。教師應該適應時代的發展運用新興的技術讓學生學好物理，甚至培養學生敢于創新、敢于發現物理的態度。現在恰當運用微課可以讓學生全方位發展物理。

【關鍵詞】高中物理? 微課運用? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.131

高中物理的內容本身就比較繁雜，包含了很多的知識點但是教師教學的時間卻沒有那么多，要把全部的物理知識在課堂上全部講述，相應教師的教學強度也會非常大，這樣會讓學生感覺壓力很大，雖然適當的壓力可以增加學生的學習積極性和熱情，但是高強度的壓力會讓學生覺得喘不過氣，從而導致學習下降，對學習失去興趣。隨著網絡的發展，現在有了一種新的教學方式——微課教學，微課就是微型課堂，可以讓學生可以高效快速地瀏覽回顧知識和學習知識，讓學生能夠在短時間內接受、理解吸收知識。

一、微課在高中物理教學中運用的概述

對于高中學生，他們的學習壓力很大，時間也非常緊張，每一分每一秒都不能浪費。但是高中的物理知識和內容比較多，而且比較困難，需要花很長的時間才能讓學生理解吸收，這一直是一個棘手的問題。現在微課的出現解決了這一難題，微課就是運用多媒體和信息技術等讓知識展現在學生的面前，而且效率很高，可以將一節課或一個章節的知識濃縮在一起形成幾分鐘到十幾分鐘的內容。這樣既讓學生節省了學習時間，又提高了學生對物理的學習興趣，還能讓學生掌握新的學習方法，這也驗證了“濃縮才是精華”。所以微課在高中物理教學中的運用是非常重要的，它扮演了一個非常重要的角色。在學習新知識時可以讓學生提前預習或者了解知識，有便于教師在課堂上的進一步講解;在回顧知識時，可以節省很多的時間，讓學生高效地復習回顧知識，增加印象;而且在考前復習時微課也可以讓學生在短時間內回顧大量學習過的知識，讓他們在考試前有充分的把握和自信，自信是一個人成功的標志，也是學生在考試時必須擁有的一種良好的心態。

二、微課在高中物理課堂中的運用方法

首先，微課在課堂中的使用時間可以在講解一個章節之后用來回顧和在大腦里形成一個知識體系的時候，也可以用來讓學生提前預習。教師在微課中設立一些問題，然后讓學生們思考，再給出具體的解答內容，可以讓學生對新的知識產生一定的了解，讓教師在接下來的教學中輕松些。微課還要注意使用量，如果使用過多那就和網絡教學沒有什么區別了，微課的作用只是輔助教學而不是用來代替教師。這樣是達不到教學目的的，畢竟微課的時間很短，有很多細節需要教師的講解才能讓學生理解。學習微課時需要具備一定的基礎能力，才能更好地掌握微課中學習的知識。總之，就是以課堂教學為主以微課教學為輔的教學方法可以迅速地提高學生的物理能力。

其次，微課是由多媒體技術衍生出來的一種東西，所以它對學生的吸引力還是比較強的，先吸引學生再讓學生集中注意力，最后提高學生學習物理的能力和興趣。微課還能提高學生的創新思維，因為在課堂上教師所講的物理知識都是由科學家研究發現得出來的理論，并沒有告訴大家該如何論證這個過程，而微課就可以通過設立問題和解決問題，一步一步的引導學生發現問題和解決問題，這可以激發學生對物理知識的思考，讓學生具有創新力和創造力。總而言之，微課在課堂上的使用可以讓學生的注意力、對課堂的把握度和思維的活躍性得到提高，讓學生的創造力得到充分的體現，是一個非常不錯的課堂教學方法。

三、微課在課后的使用

物理的教學光是教師在課堂上的講解是遠遠不夠的，還需要學生在課后花大量的時間去學習和鞏固才能達到最好的效果，學生們課后使用微課可以鞏固在課堂上學習到的知識。微課運用于課后的目的就是讓學生充分回憶起教師在課堂上所講的內容，從而反復多次的記憶就能讓學生對知識的理解和記憶程度加深，也可以讓學生真正運用知識。另外，在微課中可以選擇一些探索性問題，通過微課鞏固復習完知識點之后提出幾個比較有探索性的問題讓學生去思考解答，再給出正確答案。讓學生知道自己的思考方向是正確的還是錯誤的？如果是錯誤的又是哪里出了偏差才會導致錯誤。所以微課就像一個家教教師，讓學生自覺地去學習、復習和鞏固知識，也可以讓學生自由的發揮自己的思考力、創新力。

四、微課為高中物理教學帶來的優點

微課可以在學生學習過程中帶來很多優點。首先，微課不像教師的課堂教學一樣，只能將理論知識用語言漢字描繪出來，而是可以運用多媒體技術以圖形或視頻的方式將一些物理現象清晰的展示在學生面前，相信有圖有聲音的內容比只有字的內容更加的豐富、更能吸引學生、更能提升學生對知識的印象。所以微課將教學的內容變得形象化，不是局限在紙張上而是將文字轉化為圖形或動畫。其次，微課在使用中可以增加許多的教學內容。傳統的教學無非就是講授知識，學生聽寫練。但是微課不僅可以同時滿足這些需求，還可以適當的增加與物理相關的一些娛樂性活動，讓學生通過一些游戲產生對物理知識的新思考，讓學生在游戲中學習知識，在游戲中充分開發自己的大腦，發揮自己的思維，這對他們以后成為創新性的人才奠定了一定的基礎。最后，微課最顯著的特點就是用時短、知識點多。時間是大家分秒必爭的，所以微課極大程度的解決了時間這個問題。在最快的時間讓學生鞏固復習知識點，而且還比較全面，不會讓學生迅速遺忘。畢竟人的記憶都是有限的，只能記住讓自己印象深刻的內容，而對課堂上學習的一些細微的內容就自動忽略，直到下一次必須要用的時候才知道自己沒有掌握。但是微課就可以先讓學生記住這些微小的知識，在下次運用時就有印象，這對學生學習成績的提高也是非常有幫助的。

綜上所述，微課的使用恰好就是運用新興的技術讓知識變得形象和具體，讓學生和教師的壓力減輕，學生學習起來更加的快樂和自由。微課除了省時高效、包含的內容豐富、目標明確的優點外，還有很多未知的優點還未被開發，相信微課在未來教學課堂的使用是非常重要的。使用微課教學也將是一個新的潮流，會開啟一個全新的信息化教學時代。

參考文獻

[1]袁忠琳.微課在高中物理教學中的實踐運用探討[J].新課程（下），2016（10）.

[2]胡冬紅.小微課里有大智慧——微課在高中物理教學中的運用探究[J].祖國，2017（21）：261.