淺談如何建構幼兒園區域游戲

游靜

【摘? ? 要】區域游戲是一種保障幼兒相對安全地進行自主活動的方式，能夠從一定程度滿足幼兒身心發展的相關需求，其主要是讓幼兒更為獨立地去面對問題并解決問題，從而促使幼兒得以發展得更為全面。我們下面就針對“如何建構幼兒園區域游戲”略作談論。

【關鍵詞】幼兒園? 區域游戲? 建構

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.196

“游戲”是幼兒最易接受的一種教學引導形式，是幼兒在幼兒園中的一種常態，是幼兒發展和成長過程中的關鍵一環。對于幼兒而言，游戲可以帶給他們很多東西，如培養認知能力、增強理解能力、提升觀察能力等等。因此，對于當前的幼兒教育而言，教師要開始尋求改變，逐漸弱化以自身為主導的教學模式，對幼兒自主學習能力提升的相關問題進行深入思考，重點考慮幼兒成長的關鍵性因素，從而開始去進行幼兒園區域游戲的建構。

一、建構幼兒園區域游戲的必要性

幼兒對外部刺激的反應極為敏感，外部環境會對他們的成長產生較為明顯的影響。在幼兒園中，教師若能努力為幼兒營造一個寬松、有趣、健康、自由、和諧、穩定、安全的環境，用區域游戲來將豐富多彩的內容呈現給幼兒，那么幼兒的學習興趣便會得以有效激發，從而幼兒情感、語言、肢體等方面的發展便會得以更為有效地促進。在幼兒園教學進行的過程中，教師務必要秉持“以學生發展為本”的核心理念，區域游戲正式開始前要讓幼兒對游戲項目進行選擇，并根據自己的日常交際偏好來選擇一起進行游戲的伙伴;區域游戲正式開始后要靈活調整游戲的難易程度，以便讓幼兒能夠獲得更好的游戲體驗，并得以更好地發揮出自己的真實水平;區域游戲告一段落或結束時要予以及時引導，以便讓幼兒的成長和發展才能得以更為有效地促進。所以，幼兒園教師要重點把握好現代幼兒教育的先進教學理念，清楚認識到區域游戲對于幼兒發展所起到的積極作用，從而建構幼兒園區域游戲的必要性才能為教師所悉知。

二、建構幼兒園區域游戲的主要策略

（一）幼兒自發性意識的注重

在幼兒園教師還未對幼兒實施引導，且外在因素還未對幼兒產生作用的大前提下，幼兒基于自身對世界進行探索的興趣和欲望而形成的自發性游戲意識，這被我們簡稱為“自發性意識”。因為，幼兒的自發性意識表達了較為純粹的內心想法，還未摻雜有其他人為因素和環境因素;所以，幼兒通過進行自發性游戲，更能夠體驗到游戲所具有的簡單樂趣，也更能夠利用好游戲來進行學習以及獲得成長。

幼兒園應是相對封閉的，但幼兒園不能是完全封鎖的。一方面，基于安全因素的考慮，幼兒園在一定程度上是相對封閉的整齊空間，以便于教師更好地對幼兒進行管理;另一方面，基于發展因素的考慮，幼兒園從某一層面來看不能是完全封鎖的密閉空間，教師要想辦法讓幼兒園與自然建立起安全連接，令幼兒園的空間得以有效拓展，以便幼兒能夠更好地成長和發展。因此，幼兒園教師可以在有限的空間內來進行區域游戲的建構，利用好幼兒園中的每一寸土地、每一個人、每一種事物，想辦法喚醒幼兒的自發性意識，讓幼兒能夠更為充分地發揮自己的豐富想象來將自然予以還原，用角色扮演的形式來對自然界中的鳥獸蟲魚、花草樹木、風雨雷電等事物進行模擬，令幼兒的好奇心能夠得以更好地滿足，使幼兒能夠更為安全地對世間萬物進行了解，從而相對封閉的幼兒園才不會被完全封鎖住。

我們下面舉例來進行詳細說明。幼兒園教師可以用一些不經意的小物件來激發學生的想象力，如在孩子沒經常玩耍的區域布置一個可當作桌子來使用的小木樁，上面什么東西都不用布置，或許會有那么一些細心的孩子會開始思考該怎么來布置這個小木樁才好，然后我們就可以借機開展一個布置小木樁的小活動，讓孩子們參與到小木樁布置的小游戲中來，或在小木樁上鋪一塊花紋別致的桌布，或在小木樁上擺放一盆用心制作的插花，或在小木樁上擺放一些受歡迎的小玩具，等等。這樣，幼兒園教師通過開放性布置小木樁的游戲，能夠成功地喚醒幼兒的自發性意識，并引導幼兒用自發性意識來呈現出精彩紛呈的小木樁步子，使得小木樁這方小小天地能夠承載孩子們的豐富想象，成為幼兒成長和發展的一個縮影。

（二）幼兒日常生活的注重

幼兒園教師需基于生活來對幼兒進行引導，用生活來更好地引起幼兒的共鳴，以情感為切入點來使幼兒能夠對這個世界抱有濃厚的興趣，促使幼兒能夠結合自己的生活來進行更為自主的區域游戲。因此，幼兒園教師在對區域游戲進行建構的時候，就必須要注意對幼兒的日常生活進行廣泛聯系，或是讓幼兒通過游戲的形式來對傳統節日進行了解，或是令幼兒以游戲的形式來對自己父母從事職業的工作內容進行了解，或是使幼兒用游戲的形式來對日常生活中購物、出行、看病等日常行為進行更為深入地了解。

我們下面舉例來進行詳細說明。幼兒園教師可以組織學生進行父母從事職業的體驗游戲，讓幼兒扮演醫生、警察、消防員等不同的職業，令幼兒能夠通過游戲來了解到各種職業的職責所在，以及體會父母平時工作的辛苦之處。這樣，通過一系列幼兒園區域游戲的建構，教師引導幼兒參與了與生活高度關聯的游戲，游戲讓幼兒與現實有了更為緊密的聯系，從而幼兒才能得以更好地成長和發展。

三、建構幼兒園區域游戲的重要注意事項

幼兒所表現出來的最直接特點就是“好奇”，這是促使幼兒更為積極主動地學習的強勁動力。所以，幼兒園教師在建構區域游戲時需對幼兒的好奇心進行啟發，但又不能影響、干涉、阻礙到幼兒的好奇心，幫助幼兒保持住好奇心。如果幼兒對小動物感興趣，區域游戲就可以安排大家用橡皮泥來捏小動物;如果幼兒對姹紫嫣紅的花感興趣，區域游戲就可以安排大家用五彩繽紛的紙片來做紙片花朵;如果幼兒對自然景象敢興趣，區域游戲就可以安排大家來進行模擬表演……這樣，幼兒園教師通過一系列健康區域游戲的建構，幼兒的好奇心得到了足夠好的引導，從而確保了幼兒不會將好奇心予以濫用，從而幼兒將會在好奇心的促進下獲得更好地成長和發展。

建構幼兒園區域游戲的關鍵是“幼兒”，這是幼兒園教師必須把握好的關鍵。幼兒園教師只有對區域游戲進行更為深入的挖掘，力爭用區域游戲來促進幼兒良好個性的培養，那么幼兒園區域游戲才能更好地為幼兒的成長和發展提供動力，從而幼兒園教育才會得以更好地發展。

參考文獻

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