淺析如何增強小學數(shù)學課堂教學的互動性

卜偉

【摘? ? 要】目前，我國教育改革得到不斷深化，小學數(shù)學課堂上運用的教學方式也要有所改變。教師也要積極與時俱進進一步創(chuàng)新新時期的教學手段，以此為研究背景，結(jié)合現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學現(xiàn)狀和存在的問題，對新時期小學數(shù)學課堂互動教學模式的落實進行有效的分析和闡述。在小學生數(shù)學課堂中采用互動式教學模式是教育改革的需要，在運用互動式教學的同時也進一步提升了我國學生的實際學習效率和水平。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學? 課堂互動性? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.020

現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，我國的現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展也突飛猛進。小學生現(xiàn)階段的數(shù)學學習任務不僅是學習知識，還要學習思維方法和解題方法。小學數(shù)學是小學生今后學習數(shù)學的基礎(chǔ)，在這個階段需要培養(yǎng)自身的學習能力還有思維能力。在小學數(shù)學教學中，學生主體作用的發(fā)揮越來越顯現(xiàn)出其重要的作用。所以，小學數(shù)學教師要轉(zhuǎn)變教學的傳統(tǒng)觀念，避免對學生進行灌輸式的傳統(tǒng)教學方式，要調(diào)動學生的學習主動性，提高學生在學習中的積極作用，讓學生能夠在互動的課堂中積極的思考，參與到教師的教學中去。這樣最大的好處在于提高學生的自主學習能力，讓學生真正變成學習的主人。

一、互動教學模式的內(nèi)涵

互動教學模式是新時期的教學模式，是現(xiàn)階段課堂教學中有力的教學手段。其在本質(zhì)上擺脫了傳統(tǒng)教學模式以教師為教學主體的弊端，將學生納入課堂教學和學習的活動中來，在一定程度上創(chuàng)新了教師的教學理念和教學方式，有效實現(xiàn)了以學促教和以教帶學，師生共同學習的教學局面，有效提升了學生在學習中的主體地位。進一步拉近了師生在學習中的關(guān)系，有效提高了實際的教學效率和學生的理解能力。互動教學模式的提出和推廣順應了現(xiàn)階段課程和教育改革的發(fā)展趨勢，為現(xiàn)階段教學的改革和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化措施

（一）為實現(xiàn)互動設(shè)置科學而有效的教學情境

提高互動的力度，增強學生的互動性，需要教師創(chuàng)造一些適合學生互動的情景氛圍，所以，在具體的情境打造方面，教師要改變常規(guī)的思路，多采用一些新穎的方式來進行，提高學生的新鮮感，從而促進他們的積極主動參與，所以，這樣的主動的學習模式中，學生能夠通過互動得到更多的啟發(fā)，得到更多思考的動力，從而不知不覺的學生的數(shù)學素養(yǎng)也獲得了提高。例如，“角的度量”的時候，由于本課的教學目標是使學生認識量角器的基本大小，角的基本計量單位，并且在學習過程中學會使用量角器測量角的度數(shù)，不斷培養(yǎng)學生動手實踐能力。之后教師給學生測量教室里面的一把三角形座椅上面的一個角度，同時給學生在椅子上面講述具體的測量方法和步驟，這樣學生就非常容易理解了，在之后的教學中，教師可以指導著學生自己來做一個物體的測量，讓學生用自己的量角器畫出一個45度的角，之后，可以引導著學生們相互的討論，促進他們對于量角器使用的理解，幫助他們更好的認識生活中的角。

（二）在小學數(shù)學教學設(shè)計中要把學生的互動考慮在其中

教學設(shè)計是在備課的時候使用的，所以，教師在準備課程的時候，要讓學生有機會在課堂上參與到教學的過程中去，所以，在設(shè)計的時候要考慮到這樣的環(huán)節(jié)，要設(shè)計哪些互動的環(huán)節(jié)，是通過提問的方式，還是通過其他的方式來進行，這些都要反映在教學設(shè)計之中，而且要根據(jù)先前的經(jīng)驗估計這樣的互動環(huán)節(jié)需要用的時間是多少？需要幾個學生的參與，這些內(nèi)容教師都要提前設(shè)計好，才能在教學的時候，保證教學的順利進行。提前有充足的時間進行備課非常必要，而且教師也要努力的鉆研互動教學的環(huán)節(jié)設(shè)計，要在設(shè)計中考慮到一些學生所喜歡的因素，將這些因素自然的融合進去，并且為了讓課堂的順利進行，教師也可以提前準備幾套方案，讓這些方案能夠輪流替換使用，避免出現(xiàn)一些意外情況，而導致銜接的不利。當然，互動過程中時間的準備一定要充裕，這樣學生才不會感到因為時間的緊湊而特別緊張，所以，他們有充足的時間進行思考和討論，這樣的過程才會更大的促進他們的積極性。

（三）用多媒體教學幫助小學數(shù)學課堂順利地實現(xiàn)教師與學生的互動

其實在傳統(tǒng)教學中，教師在課堂教學中，經(jīng)常會占用較多的時間與學生進行互動，而教師的互動形式比較多的是通過提問的方式，不過現(xiàn)在有了信息技術(shù)的參與，信息技術(shù)的作用可以更多更全方面的體現(xiàn)出來。教師可以提前準備好一些問題或者一些動畫短片，讓學生對小學數(shù)學課堂上的知識點進行一個直觀的認識，通過一些動態(tài)圖這樣的方式來理解一些圖形數(shù)量之間的關(guān)系，這種教學的形式非常的直觀，而且給學生的印象是非常深刻。那么相對于傳統(tǒng)來說，這樣的方式其實也提升了教師與學生互動的頻率，教師節(jié)省了課堂上進行板書的時間，所以有更多的精力做一些思考，提高與學生的互動效果。

（四）豐富互動教學的形式，用小組之間的合作學習來增強教師和學生之間的互動性

教師與學生之間的互動非常必要，而學生與學生之間的互動也必不可少，這樣可以充分的調(diào)動大家的學習動力，可以共享學習的資源，尤其學生們可能對于一個問題有不同的角度，看問題的角度不同，也決定了他們在數(shù)學的學習中有更多的創(chuàng)新思路。這些對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，都是非常必要的。所以，在圍繞這個主題進行授課的時候，老師可以把學生們分成不同的小組，在小組之中組織學生圍繞一定的問題進行討論，或者是進行一定的實踐活動，這樣的方式更加豐富了互動教學的具體形式，可以有效地促進學生在學習過程中的積極性，也能促進學生之間團結(jié)協(xié)作能力的增強。

綜上所述，教學模式的改革是時代發(fā)展的要求，同時也是新時期人才培養(yǎng)的目標，科學落實小學數(shù)學的互動教學，拉近師生距離，不僅可以實現(xiàn)小學生個性化的實際學習需求，同時也能有效滿足當前數(shù)學課程教學改革的要求。通過開展互動的教學模式。在營造積極愉悅的學習氛圍的同時，對于學生的心理健康發(fā)展都具有重要影響。本文通過結(jié)合現(xiàn)階段我國小學數(shù)學教學的不足，科學分析現(xiàn)階段的教學特點，對新時期小學數(shù)學課堂互動的實踐發(fā)展提出了科學的發(fā)展對策。

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