淺談高中英語詞匯教學

楊竣淇

【摘? ? 要】在全球經濟一體化的趨勢下，學好英語、擁有英語溝通的能力對于學生而言十分重要。英語作為高中階段教育的一個重要學科，其對于學生而言也有一定的學習難度。詞匯是學生學習英語的基礎，對于學生而言詞匯學習枯燥乏味，而教師往往也容易忽略對于詞匯的教學。隨著新課改的進一步推進，教師更應當重視學生的詞匯學習，從教學策略、監督策略等方面幫助學生更好的學習詞匯，為進一步的英語學習打下基礎。

【關鍵詞】高中英語? 詞匯教學? 學科基礎

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.023

對詞匯的掌握程度，直接決定了學生英語寫作能力的高低，也是影響學生英語成績的重要因素。但是在高中的英語學習中，由于語法、短語等內容比較復雜并且是考試考察重點，教師往往會將教學重點放在語法、短語的學習上，也就忽略了對于詞匯的教學。筆者認為教師只有幫助學生打好英語詞匯的基礎，才能更好地提高學生的英語成績。接下來筆者將從高中英語詞匯教學中的誤區、針對現存誤區的解決策略和學生積累詞匯量的方法三個方面，探討如何提高高中生的英語學習成績。

一、高中英語詞匯教學中的誤區

（一）教師對于英語詞匯教學不夠重視

大部分學生的英語學習都是處在被動狀態下，只有當教師提出了硬性要求后，學生才會去學習詞匯。而大部分教師將重點放在了語法和閱讀的教學上，也就忽略了對學生主動學習英語詞匯的引導。在這種情況下，學生對于英語詞匯的學習更是難上加難。

（二）教師教學方式枯燥乏味

教師對于英語的教學，很容易陷入模式化的誤區。在現今英語教材的設計中，往往都是由課文、課后習題和詞匯組成，教師在上課時也會采取先讓學生了解詞匯，再由教師講解課文以及課文中出現的語法，隨后再講解課后習題。這樣的教學模式一旦固定下來，就容易讓學生在學習英語時感到枯燥乏味，因此也會喪失對于英語學習的興趣。

（三）學生對于詞匯不能靈活運用

即使學生已經掌握了一定數量的詞匯，也很難運用到日常的英語學習中。這是因為在日常的英語教學中，教師把詞匯教學和課文教學分裂成了兩個獨立的內容。這就導致了學生雖然認識每個單詞的意思，卻很難將學習到的單詞使用在寫作中，也別提在口語表達里使用更高級的詞匯了。而且英語中的詞匯，大部分存在“一詞多義”的現象，同樣的單詞在不同語境下會有不同的意思，這也就導致死記硬背并不能幫助學生提高英語水平，反而會使學生的學習陷入困境。

二、針對現存誤區的解決策略

（一）教師應當重視英語詞匯教學

眾所周知，英語是一門語言，對于語言而言如果只通過課堂教學是肯定不夠的，其關鍵在于學生日常一點一滴的積累。因此教師應當重視英語詞匯教學，適當引導學生形成主動積累英語詞匯的意識。教師應該認識到學生的自我管理能力有限，要幫助學生制定詞匯學習詞匯的有效辦法，并且要執行嚴格的量化監督。比如經常聽寫單詞、鼓勵學生進行單詞量的競賽、布置每日需要積累的單詞。在教師的監督下，學生能夠更好更快地完成詞匯量積累的任務。

（二）通過多種教學方式進行詞匯教學

其實教師在教學時應該有意的營造一種英語氛圍，無論是課堂上還是課下，都要培養學生對于英語學習的興趣，使學生形成終生學習的觀念。教師在詞匯教學中使用合適的方式，也可以讓學生更好的積累英語詞匯量。教師可以在課堂教學中回顧學生學過的單詞，也可以用句子幫助學生理解單詞的含義和用法。這樣教學的好處是可以加深學生的印象，也能幫助學生靈活運用單詞。教師也可以通過圖片聯想記憶、單詞間對比記憶、相似單詞反復記憶等方法，培養學生高效記憶單詞的能力。類似的教學方式還有許多，只要符合人的記憶規律的方法，都是對學生詞匯學習有所幫助的。

（三）培養學生深度理解單詞的習慣

一個單詞往往在不同的語境下會有不同的意思，這種情況下的理解就在于學生對詞匯積累量的多少，因此教師要引導學生形成學習詞匯的良好習慣。其實學生們接觸的英語材料十分豐富，除了在課本、閱讀題中能夠積累單詞，在日常的生活中也能夠學習積累。教師可以要求學生在日常學習中養成許多好的學習習慣，例如在平時的閱讀中看到不熟悉的單詞就及時查閱字典、學習了一個新的單詞就記在固定的本子上。同時，多看英文電影、多讀英文原著，也可以鍛煉學生的語感，從而幫助學生更好的靈活運用詞匯。

三、學生積累詞匯量的方法

（一）在學習中積累

如果學生沒有主動積累單詞的意識，那么他的主要詞匯來源就是學習了。在學習中，學生可以接觸到大量的英語材料，在英語材料中積累單詞也會有很好的效果。這種積累方式不能是死記硬背的，即學生在閱讀材料中遇到不認識的單詞時，可以先通過上下文聯想，猜一猜單詞大概的意思，再通過查閱字典確定單詞的含義。這樣學習積累的好處在于學生面對的不再是單獨出現的詞匯，而是有具體的語境可以幫助學生理解詞匯。

（二）在生活中積累

現在是一個多元開放的社會，在大街小巷中隨處可見常見的英語詞匯，學生可以在日常生活中多注意這樣的單詞，并且加以記憶。比如地鐵上的英文標語、商店里商品的英文說明書等等，在這種日常的情境里接觸到的英文詞匯往往都是十分實用的。教師也可以鼓勵學生在有條件的情況下和外國友人交流，現在的科技十分發達，足不出戶也能夠通過手機接觸到不同使用英語交流的國際友人。學生可以學習到更多地道的英語使用方法，也能夠拓展自己的詞匯量、鞏固學習到的詞匯。

（三）通過電影、書籍積累

現在的學生能很方便地觀看英文電影，也可以接觸到正宗的英文書籍。學生應該有意識的在接觸這一類作品時積累詞匯，對于英語的學習也有很大的幫助。英語電影、歌曲、演講等作品不僅僅可以拓展學生的詞匯量，也能鍛煉學生的口語表達技巧。而且學生在接觸這一類材料時，往往會有更濃厚的學習興趣，大量的接觸也能讓學生適應英語的語言表達方式，培養學生的英語語感。

詞匯的積累需要學生和教師共同努力、共同進步。英語的學習需要學生花費很多的時間和精力，教師也應當在安排教學任務的同時，考慮學生的接受能力和時間，顧及到學生其他科目的學習。英語詞匯的積累要求學生不僅僅要記單詞，也要能靈活運用學到的詞匯，從而提高學生的英語成績和英語表達能力。在英語課堂教學中，教師要重視詞匯教學，對于學生的學習方法、學習態度進行合理的指導，這樣才能有效地提高學生的英語水平。