高中物理課堂教學中學生提問能力的培養(yǎng)

何正操

【摘? ? 要】相對來說，高中物理是一門比較難的課程，高中物理不再像初中簡單易懂，高中的物理比較偏向空間思維的想象，會比較抽象一點，很多時候都需要我們?nèi)ハ胂?，這樣的話學生的思維一定要擴展開，大膽地去想象然后提出自己的一些問題。

【關(guān)鍵詞】高中物理? 學生? 提問能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.079

高中物理相對于很多學生來說是一門很難的課程，高中物理在初中的基礎(chǔ)上加強了難度，也增加了一些新的知識點，學起來不像初中那樣有實物的感覺，高中物理它更像是空間的、想象的，更需要學生有一個靈活的大腦去想象它。

一、學生對高中物理的認知

剛開始進入高中的時候，學生對高中物理的了解并不充分，在這個時間段教師要做的是讓學生對高中的物理有一個充分的了解，讓學生知道該以什么樣的態(tài)度去學習高中的物理，以及改變學生的一些初中的學習觀念，高中的學習是為了考大學，這期間吃苦必不可少。讓學生做好心理準備迎接高中三年的學習，萬事開頭難，鼓勵我們的學生堅持，堅持不懈是取得成功的法寶，給予學生更多的鼓勵，讓學生有信心面對接下來高強度的學習，這些都是我們教師需要做的事情，最后就是提供一些學習高中物理的學習方法，幫助學生更好地學習高中的物理。

二、高中物理課堂教學現(xiàn)狀

高中的學習難度、量相當于之前都會增加，剛開始進入高中的學習學生會進入一個慌亂的狀態(tài)，上課教師講的太難，聽不懂，就高中物理課堂來說，剛開始教師講的內(nèi)容都是一些比較基礎(chǔ)的，等學生適應之后，再慢慢加大難度。剛開始學生對基礎(chǔ)知識內(nèi)容的學習還是很好，但是在加大難度的這個學習過程中，很多學生開始出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，有的學生甚至出現(xiàn)放棄的狀態(tài)，出現(xiàn)在課堂上學習其他感興趣的學科，或者睡覺等，這樣剛開始準備學習理科的學生慢慢的轉(zhuǎn)向?qū)W文科，每年在文理分科的時候，學習文科的學生都會比學習理科的學生要多。另外，學生剛剛接觸高中知識的學習，高中的學習偏向于抽象，剛開始學習抽象的東西，學生需要一個過程去適應這些，所以在這個過程中，教師要引導我們的學生度過這個難關(guān)，讓學生適應高中的學習。

作為一名教師耐心也是必不可少的，同時高中物理課堂也有一個很嚴重的問題，就是有的教師會出現(xiàn)一堂課都是自己在講沒有給學生自主思考的時間，這樣一堂課教師把自己的任務完成了，學生卻沒有聽懂，我們能理解教師的這種做法，畢竟該講的內(nèi)容要講完，但是我們的教師不妨反過來想一想，你講了這么多，學生沒有聽懂，這相當于是在做無用功，我們?yōu)槭裁匆ㄙM我們寶貴的時間去做無用功呢？我們要考慮學生的承受范圍，再說高中物理它是一門需要思考的課程，一堂課都不給學生思考的時間，這種做法是不可取的，我們的教師應當給予學生時間去考慮這些知識點的吸收這些東西，還要就是要培養(yǎng)學生思考能力，然后在思考問題之后，提出學生存在的問題，培養(yǎng)學生的提問能力，這才是高中物理課堂應該有的狀態(tài)，希望我們的教師都能記住這些問題，不要去犯這些錯誤。

三、高中物理課堂教學中學生提問能力的培養(yǎng)方式

培養(yǎng)學生提問能力最重要的一點就是讓學生主動的去思考問題，我們的教師習慣主動地把一些問題提出來然后自己把問題的解決方式給學生說，久而久之學生就會養(yǎng)成一種依賴的習慣，沒有自己主動的去思考一下問題，提出問題的習慣，當然也沒有這些能力。對于我自己來說，我是反對這種做法的，我們的教師培養(yǎng)的應該是全能型人才，而不是一群只會接受教師講的東西的學生，所以這一點是我們的教師需要改的，我們的教師應該起的一個作用是引導學生主動學習，而不是做一個灌輸知識的機器，就像我們平時生活中的一些小事，比如說做飯，如果你不自己去做，只是聽別人講，你怎么會知道過程中會出現(xiàn)什么突發(fā)問題，只有自己去經(jīng)歷了這些東西之后你才會記憶深刻，并且知道這些問題。所以同樣的道理，我們的學生不僅僅要做一個接受知識的學生，他們要做一個會思考問題并且提出問題的學生，那么說到這里，我們教師該如何去培養(yǎng)學生提出問題的能力呢？接下來我便淺談一下這個問題。

教師要改變一下自己的教學方式，不要去滿課堂講，給我們的學生留一點獨立思考的時間，并且我們的教師不能先提出問題，要讓學生自己去想問題提出問題，比如說今天講的某個知識點，讓學生先去看書，然后再提出自己的問題，教師再根據(jù)學生提出的問題去給學生解答，解決他們的問題，這樣學生是一個主動思考的過程，對于學生提問能力的培養(yǎng)是很有幫助的，這樣的話，其實我們的教師壓力也會降低，不用再像以前那樣一直講，學生接受知識的效率也提高了，對于教師和學生來說都是一個輕松的過程，還把學習也學好了，學習物理是一件很有趣的事情，前提是我們要找對方法去學習，在學習的過程中不要一味盲目的學習，更多的時候我們要去尋找好的方法。

四、高中物理課堂學生的提問方式

提問方式在學生的學習中也是很重要的，學生在提出問題的時候要簡單明了，讓教師清楚地知道自己的問題很重要，這個就需要我們來培養(yǎng)學生的語言組織能力和表達能力，這些東西都是很重要的東西。還有一些禮貌用語，學生提問的時候，不能沒有禮貌，可以這樣問：“教師，我的問題是什么，您可以給我講一下這個問題嗎？”這樣的話，教師會樂意為學生講的，教師是很喜歡學生問自己問題的，這樣他們就知道學生的問題出在哪里。如果學生不提出問題，教師會認為學生沒有問題，如果學生在高中物理課堂教學中，提問能力沒有得到培養(yǎng)，平時沒有問題，考試就是一大堆問題，所以學生要主動地思考自己的問題在哪，然后再去解決這些問題，這樣學習成績才會越來越好，千萬不要出現(xiàn)不懂裝懂，如果學生是這種狀態(tài)的話，學習是學不好的，學習是為了自己，不是為了教師或者是父母。要對自己的未來負責。

對未知的事物我們雖然會產(chǎn)生恐懼感，但是不要去懼怕它，高中物理雖然難，但是我們要有面對它的勇氣，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹，待天晴云開便是蔚藍的天空。

參考文獻

[1]張琪.高中物理教學中學生提問能力的培養(yǎng)[D].四川師范大學，2014.

[2]夏顯奇.如何在物理課堂教學中培養(yǎng)中學生的提問能力淺析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2017：1.