多媒體技術在高中生物教學中的運用探析

黃敬

【摘? ? 要】隨著教學方式的不斷改革，高中生物這門課的講課方式也在逐漸地變化，再加上傳統的教學方式已經被新課程改革的內容所改變，所以老師需要順應時代的變化，將新課程改革內容在高中生物課堂中體現，以此來更好的教授學生生物知識，讓學生能夠更加準確地理解這些內容。

【關鍵詞】多媒體技術? 高中生物? 運用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.16.124

對于學生而言，高中是他們學習生涯中最重要的一個階段，高中的學生要面臨高考，高考是決定他們人生的一次非常重大的測試，如果學生能夠在高考中取得優異的成績，那他們就可以選擇自己心儀的大學。正是因為如此，老師需要更加認真的對待學生，讓學生能夠在高中階段學好生物知識。現如今，多媒體技術已經得到了普及，在課堂上也發揮著極其重要的作用，但是在傳統教學方式的影響下，很多老師并沒有真正的使用多媒體技術，使得多媒體技術在生物教學中所起到的作用沒有達到預期目標，所以老師需要改變自己的教學方式，讓多媒體技術能夠在課堂上真正的使用，從而有效地提升學生的生物水平。

一、在生物課堂中引入多媒體技術的必要性

（一）深化學生對生物知識的理解

雖然學生并不是第一次接觸生物知識，但是相比初中階段的生物知識而言，高中生物的難度大幅度提升，抽象程度也在逐漸地增加，這對于學生的學習而言并不是一件好事，甚至也會嚴重影響到學生的認知。但是生物這門課對于學生的高考也有著非常重要的作用，所以老師非常有必要加深學生的理解。在生物課堂上引入多媒體技術可以有效提升學生的理解程度，讓學生能夠更加輕松地理解這些知識，同時可以改變學生對于生物的認知，讓學生能夠逐漸喜歡上學習生物知識。多媒體技術可以將抽象的生物知識具體化，以此來幫助學生更好的理解，同時它可以深化生物知識，讓學生可以學習到更多與之相關的生物知識，以此來有效的提升學生的生物水平。

（二）激發學生學習生物知識的興趣

興趣是學生最好的老師，如果學生對于一門課沒有學習的興趣，即便是老師強迫學生學習也沒有太大的作用，雖然高中階段的學生已經深刻地認識到學習的重要性，即便他們不喜歡學習門科目也不會放棄，但是他們在學習的時候肯定不會特別用心，所以老師還是需要有效的激發學生的學習興趣。多媒體技術可以起到很大的作用，它可以展示多種教學方式，讓學生能夠感受到不一樣的色彩，而且老師可以從學生的興趣出發，讓學生能夠在課堂上找到自己比較喜歡的元素，這樣他們的注意力自然而然會被吸引。讓學生能夠更加積極主動地學習生物知識。

（三）滿足學生的學習要求

高中階段的學生對于學習已經有了非常獨特的看法，他們也有自己比較向往的學習方式，但是在傳統的教學方式中，老師往往會占據主導地位，使得學生的學習方式根本無法滿足，現如今新課程改革的內容已經得到了普及，老師完全可以利用多媒體技術改變這一現狀。在生物課堂上，老師可以利用多媒體技術實現學生的主體作用，讓學生能夠以自己喜歡的方式學習新知識，同時可以利用多媒體技術呈現豐富多彩的畫面，讓學生能夠在獨特的生物世界中學習生物知識，以此來更好地滿足學生的學習要求。

二、多媒體技術在高中生物教學中的運用策略

（一）創設合適的教學情景

高中階段的學生學習壓力都非常大，他們都非常看重高考，希望通過高考獲得更好的平臺，在這種情況下，他們很容易會出現一些問題，所以老師完全可以在生物課堂上幫助學生放松，讓學生能夠活躍一下自己的思維，進而能夠更好的學習知識。多媒體技術可以幫助老師創設合適的教學情景，讓學生能夠在獨特的教學情景中學習生物知識，這樣不僅可以讓學生學到相應的生物內容，還可以讓學生感到放松。在創設教學情景的時候，老師需要以學生的自身經歷為主，同時也要適當地結合學生比較感興趣的元素，讓學生能夠在生物課堂上找到自己熟悉的內容，甚至可以在生活中尋得相應的生物知識，這樣可以很大程度改變他們對生物知識的看法，讓學生逐漸喜歡上學習生物知識。在備課的時候，老師需要適當地和學生溝通，讓學生能夠和老師交流一下他們最近的生活狀況以及遇到的一些情節，這樣才可以在課堂上結合學生真正發生的生活情景。最重要的是，可以改變學生和老師之間的關系，讓學生和老師能夠建立比較融洽的師生關系，這樣可以讓學生更加樂意學習。

（二）發揮學生的主體作用

在傳統的教學方式中，老師是課堂的主人，在課堂上占據絕對的領導作用，對于任何事情老師都有決定的權利，學生只是一名傾聽者，也只能在適當的時候給老師一些建議，基本沒有決定的權利，甚至有一些學生根本沒有發表自己意見的機會。新課程改革過后，老師和學生的地位發生了很大的改變，學生成為課堂的主人，老師成為學生學習的輔助者，在課堂上輔助學生學習生物知識，而學生也擁有了一定的決定權利。正是因為如此，老師需要利用多媒體技術發揮學生的主體作用，讓學生能夠在課堂上主動探索知識。當然，老師也要適當地給予學生一些幫助，讓學生能夠在自己探索新知識的時候處于正確的方向，盡量在課堂上不浪費學生的時間。在講解生物知識的時候，老師可以在開始利用多媒體技術展示一個生活例子，可以以視頻的方式展示，也可以通過圖片的方式，根據這一例子拋給學生一個問題，讓學生自主討論，并且結合自己預習的內容，對這一問題作出一定的解答。在學生進行解答的時候，老師需要認真聽學生對于這一問題的看法，盡量讓學生完整地敘述出來，在學生結束之后，老師可以讓其他學生繼續補充，同時也可以讓他們找出存在的問題，以此來改變傳統的教學方式。最主要的是多媒體技術可以讓學生更加直觀地感受到內容，這樣可以很大程度的幫助學生理解，讓學生能夠真正發揮自己的主體作用，進而在課堂上能夠積極主動的探索生物知識。

三、結束語

多媒體技術的引用對于學生高中生物知識的學習而言有著極其重要的作用，所以老師需要多采取一些合適的方式讓多媒體技術和生物知識能夠緊密結合在一起，以此來提升學生對于生物知識的認知程度，進而能夠幫助學生在高考時取得更加優異的成績。

參考文獻

[1]陳水蓮.高中生物課堂有效教學策略的實踐及研究分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（06）：51.

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