小學數學教學中如何培養學生的語言表達能力

吳煒

【摘? ? 要】在學習數學知識的過程中，我們的思維是影響學習效果的一個關鍵因素，而語言，又是思維的一個外在表現。你有好的思維與思考，但是卻沒有好的語言表達能力，那么你就無法把它展現給別人。因此，我們老師在教學中，一定要學會培養學生的語言表達能力。

【關鍵詞】小學數學? 教學培養? 語言表達能力

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.094

在小學數學的教學過程中，老師要使學生意識到數學知識的學習是從感性認識轉變到理性認識的過程，最后再將學習到的知識，加以總結并且學會運用。但是這個過程，是需要很長一段時間的，并且需要我們老師來進行一一指導。小學數學中的語言，就是幫學生將數學中抽象的語言轉變成我們能運用出來，表達出來，讓別人理解的語言。

一、在小學數學教學中培養學生語言表達能力的重要性

對于小學數學而言，將語言作為工具，通過語言對知識進行鞏固;對于思維而言，通過知識鞏固對思維進行鍛煉，基于此，可以表明語言對于思維鞏固的重要性。通過對語言進行鞏固，可以確保思維的條理性，在小學數學教學中，我們老師培養學生的語言表達能力，有利于他們思維能力的提高，隨著現在教育體制的不斷深化、不斷改革，也對小學數學提出了更高的要求。即對小學生語言表達能力的培養已經納入到了小學教學的任務當中，通過加強小學數學語言能力的培養，繼而為學生學習數學奠定良好的基礎。

基于此，為了提高小學數學教學質量，我們老師更應該加強對于小學生數學語言表達能力的培養，從而為學生綜合能力的提高發揮關鍵作用。

二、在小學數學教學中培養學生語言表達能力的措施

（一）給學生營造好的課堂學習氛圍

小學生的心思都很細膩敏感，他們很容易受到外界的影響，對于外面的事物常常都處于一種膽怯的狀態。他們害怕說錯話，被老師批評，被同學嘲笑，所以不敢大聲說出自己的想法，處于被動狀態，但是這樣會限制他們的發言量，讓他們常常不敢說話，漸漸地消磨了他們的信心。所以針對這種情況，我們老師需要給學生營造一種良好的課堂學習氛圍，創造一種輕松的、愉悅的課堂氛圍，讓學生在這個環境中可以隨心所欲、自由自在的相處，可以暢所欲言。給學生一種老師和藹可親、平易近人的印象，告訴學生大家都是很好相處的。我們要鼓勵學生多發言，鍛煉他們發言的膽量，鼓勵他們將自己的看法大膽說出來，使學生逐漸敢于發言、敢于提問、敢于表達自己的良好習慣。

當然，在這個過程中，我們老師必須要注重自己的帶頭作用，我們要給學生示范，我們需要注重自己的語言敘述和表達能力，注重知識的準確性和邏輯性，與此同時強化學生聽課的意識。

（二）在教學中注重數學語言的積累與訓練

當然，只給學生營造良好的課堂氛圍是不夠的，我們老師在教學中還需要注重學生對于數學語言的積累和訓練。要確保我們的學生在數學學習中能順利開展語言訓練，那么，需要做的就是先重視數學語言的積累，因此，在課堂教學中，我們要多要求學生自己去研究例題，讓學生在閱讀和記憶中不斷的鞏固數學語言。由于數學上的語言相比于語文上的語言來說，更加的嚴密和簡潔，所以要求學生對于數學語言更加的嚴格，只有更規范才能好好的運用出來?；诖?，我們老師更應該加強學生對于數學語言的訓練，訓練他們正確使用單位名稱，比如幾朵花、幾個人、幾輛車等等單位名稱。尤其是針對應用題解答中，在答案的最后需要標注單位，學生只有擁有良好的語言表達能力，才能夠準確的使用單位名稱，其解題過程才更具有邏輯性和條理性。

（三）抓準時機，培養學生說話的積極心態

對于目前的小學數學教學情況來說，小學生的語言表達能力越來越差，原因或許就在以下幾點：1.小學生的知識水平有限，理解能力具有很大的差異性，因此老師在課上提問時，往往習慣性的抽問幾個善于回答的同學，而忽略了其他同學。久而久之，導致一些同學的語言表達能力更差了。2.有些學生性格內向、害羞，不愿意、不敢在大家面前發言，拒絕交流。3.一些同學覺得回答錯了，會被同學笑，會讓老師不喜歡自己，因此也沒有勇氣大膽發言。因此，針對這些情況，我們老師需要抓準時機，抓住每個能讓同學大膽發言的機會，讓他們起來表達自己，不斷地鼓勵，培養他們健康、積極的說話心態。比如聽見有同學在下面小聲回答，并且說對了，我們就可以抽這個同學起來，他是回答對的，也就不會覺得尷尬，并且會慢慢的開始享受回答問題的這個過程。

（四）循序漸進，培養學生說話的語言邏輯性

語言表達能力并非一朝一夕就能培養的，這是一個循序漸進的過程，我們老師需要認識到這一點，不可急功近切，太過著急。對于語言的邏輯性，首先，要求語言用詞的本身要準確，不能含糊其詞;其次，便是語言要清晰準確，不能前后不搭，似是而非。我們只有借助語言思考問題，并且表達思維，才能夠有序的進行語言表達，這也是優化思維的一個步驟，培養思維能力的重要途徑。所以，我們老師要切記這一點，不可太著急，讓一切的進行，循序漸進，慢慢發展。像這樣慢慢的進行，我相信我們的學生可以越學越好，語言表達能力也會慢慢的提升。

（五）精煉數學語言，提高條理性

最后我想分享的一點便是，要精煉數學語言，提高條理性，讓學生便于理解和掌握。我們在教學過程中，要注意引導學生自己去觀察、分析、推理、和判斷，讓他們自己用簡明、準確的數學語言來回答問題。再啟發他們用自己的來總結和概括學到的內容，概括出定義，法則或是公式之類，努力讓感性認識變為理性認識。數學中的很多知識都是抽象的、難以理解，常常需要費一番心思才能理解，尤其對于小學生而言，所以我們老師一定要精煉數學語言，提高條理性，幫助學生理解并且認識數學，在這個過程中提高數學的語言表達能力。

對于我平時的教學過程而言，我不光要求我的學生要動腦思考和動手操作，而且還要求我的學生要學會如何用語言表達出自己的思維過程，并且呈現給別人一副清晰的畫面。通過這樣的訓練，不僅可以幫助他們及時的糾正思考過程中出現的問題，還可以檢驗他們語言表達是否規范，用詞是否精煉，而且也能幫助他們在今后的學習過程中對于許多知識有關概念的理解和認識。通過長時間的學習訓練和培養，學生也慢慢形成了良好的習慣，對于今后不管是學習還是生活，都非常有利。