淺談初中語文的教學設計

李世華

【摘? ? 要】教學設計即教學思路，在教學設計完成的同時，相當于教師在課前進行課堂模擬，在設計的過程中，老師可以不斷去完善上課內容及流程，而在現代教學理念當中，更需要老師在進行教學時對教學思路進行創新，通過教學設計讓每一節課堂呈現更好的效果，達到更高的教學質量。

【關鍵詞】初中語文? 教學設計? 方法探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.02.156

語文是我們的母語學科，除了對學生傳授相應的知識以外，也是對中國文化的傳承。老師是文化傳承的媒介，幫助學生更好地了解中華文化的魅力所在。不同的老師所呈現的教學設計也是不一樣的，教學設計包含了每一位教師自身的教學特色、教學思路。

一、教學設計

1.學生。教學設計的目的是為了給學生營造一個更好的課堂氛圍，學生能夠在老師的合理安排中高效的學習，學生是教學的主體，在進行設計時應該把學生放在第一位，并且所設計的內容是否具有合理性，是否根據學生的特點進行設計，都是老師在課前準備教學設計時應該考慮的內容。

2.教材。教材是進行教學的最基本材料，在上課前，老師應該充分研究教材，把握教材的每一個環節，以及對教材的深度、寬度都應該做合理的安排。現在的語文教材內容，大多數學生對其內容的人物背景、社會背景等都并不是非常了解，而需要老師在講課的開始或在過程中給學生進行拓展，因此，進行教學設計時，熟悉教材內容是老師的最基本任務。

3.教學。教學不是一個簡單的名詞或動詞，而是把老師、教材和學生融為一體的有機體，教師在進行語文設計時，應該先抓住教學的重難點、方法及運用的時間，應該在教學設計中逐一體現，并且教學設計是老師教學思路的具體表現，教學思路的清晰與否和教學質量息息相關。語文屬于文字性的科目，如果只是“灌輸式”的方式，學生難以體會到學習語文的樂趣所在，容易對語文喪失興趣，所以一個有生氣、有活力、形象生動的教學才更容易抓住學生的眼球，留住學生學習語文的心。

二、教學目標

1.知識與技能。語文是語言性學科，除了要求學生掌握基本知識以外，更多的是讓學生把所掌握的基本知識轉換為技能，語文的教學更主要的是培養學生對語言文字的理解能力和表達能力。在語文教學中有相關的特定技巧、修辭手法等，都是需要學生在語文學習過程中掌握的基本能力，對語言的鑒賞能力，對外界事物情感態度的表達都離不開對語文的學習。

2.過程與方法。老師不應該只是在課堂上單純地講解知識，其過程除了傳統的教學模式之外，老師可以采取一些其他手段，例如，創設情景、游戲互動、提問、分組討論等形式，充分帶動語文課堂氛圍，讓學生輕松地融入到課堂氛圍當中，積極參與老師布置的游戲環節，這樣可以帶動學生學習的積極性，才更有利于幫助學生高效的學習語文。

三、教學過程

1.導入。 教學過程都有一個導入的步驟，分為復習導入和新課導入，根據語文學科的特點，復習導入大多數是把學習知識以復習鞏固為目的進行導入，幫助學生回憶上一節課所講內容，達到一個復習鞏固的效果;而新課導入是老師通過導入的內容引導學生的思維進入新課的學習，語文學科新課導入大多老師會采取講故事的方式進行導入。首先以講故事的方式，對于學生而言更容易理解，也更容易對所講的內容產生興趣。其次以提問的方式，讓學生對老師所提的問題進行思考，這樣學生就會集中注意力的聽老師講解新課內容。

2.講解。講解是教學設計必不可少的環節之一，以何種方式進行講解以及講解的時間點、時間段都需要老師在進行教學設計時認真思考，怎樣才能讓老師在課堂當中把有限的課堂時間發揮出最大的作用，學生能夠根據老師的講解，真正理解明白其所學內容。如果直接把書本的知識讓學生自學，學生會對教材的內容難以理解，這就體現了講解在老師教學過程當中的重要性。

3.拓展。書本上的知識較為潛略，需要老師利用自身的專業能力對教材內容進行適當的拓展，幫助學生對教材內容的理解具有一定的深度，而拓展的知識面可能并不是每一個學生都能接受，但需要老師充分了解學生的學習特點以及對知識的掌握程度進行拓展。除了教材本身的內容需要老師進行拓展以外，與教材相關的課外內容，老師也可以進行適當的拓展，豐富學生的知識面，讓學生在學習的過程中體會語文的奧妙，幫助學生對語文學習興趣的培養。課堂內容的拓展需要老師的知識面廣闊，通過老師對知識的遷移給學生進行拓展，讓學生對所學的知識可以理解的更加透徹，在教學設計時，老師應該把拓展的內容都羅列出提綱，幫助老師在上課時思路的完美呈現。

4.總結。由于學生在聽老師講解新課時，所接觸的內容大多數都是學生從沒有了解過的，并且語文教學的內容細而復雜，老師講解完新課之后，對所講知識進行一個總結，再一次幫助學生梳理知識體系，讓學生對知識點有一個系統的了解，也達到了再一次復習鞏固的目的。所以在進行教學設計時總結的環節應該被老師認真對待。

5.作業布置。一節課的最后環節就是作業布置了，在安排相應的作業時，針對的是全班學生，因此，作業的難度都有不同層次的劃分，可以安排較為簡單的一部分基礎內容，幫助學生鞏固課堂內容，然后再安排一部分比基礎知識稍有難度的習題，這部分習題是為了加深學生對知識的理解以及運用能力，學生在完成這類習題的過程中，可以帶著問題更深層次的進行思考，讓課堂教學達到更好的效果。

四、教學設計創新

現在的教學設計應從思路清晰和重點突出的角度進行創新，讓學生跟隨老師的教學設計，在課堂當中有一個清晰的思路進行學習，并且在教學設計中突出了教學的重點內容，學生才能更好地抓住教學重點，在一定程度上減輕學生學習的負擔，是在現在教學設計當中應該秉持的創新理念。無論是經驗多么豐富的老師，都需要不斷的學習，不斷的進步，不斷的提升自己，才能讓學生在學習的過程當中，學的快樂，學的明白，而不是討厭學習，把學習當作一種強迫。

教學設計是每一位老師在教學前必不可少的教學環節之一，一份優秀的教學設計可以讓學生從老師的教學過程當中獲得更多知識，既體現了老師對課堂的把握能力，同時也體現了作為一名語文教師，具備的基本素養。幫助每一位學生在學習的過程中獲得知識，并且能夠把所獲得的知識轉化為學生自己的能力，才是我們教學的最終體現，上文所提到的內容是個人在平時教學過程中所總結的個人經驗，希望所有的老師都能幫助學生共同成長。