思考現代教學媒體在小學數學教學中的運用

尚靜

【摘? ? 要】在新課程改革不斷深入的背景下，教學媒體被廣泛應用于課堂教學活動當中，被作為重要的表現形式以及載體來呈現教學內容，能夠更加高效的將信息傳遞給學生。然而，要想將現代教學媒體的功能全面發揮出來，要求教師對板書、書本、計算機以及投影儀等設備進行科學應用，只有這樣才能夠將知識生動地呈現出來。鑒于此，本文對現代教學媒體種類進行了簡要概述，并詳細探討了現代教學媒體在小學數學教學中的運用途徑，以供參考。

【關鍵詞】現代教學媒體? 小學數學教學? 運用

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.025

新時期，現代教學媒體已經成為課堂教學活動的重要組成部分之一，是知識傳遞以及學生學習的重要途徑，而要想將現代教學媒體的功能全面發揮出來，不斷強化課堂教學效果以及質量，在激發學生學習積極性的基礎上提升學習效率以及質量，教師就必須對現代教學媒體的特點以及功能等產生深刻認知，并結合教學內容以及學情，合理的應用現代教學媒體展開教學。在這種情況下，積極加強現代教學媒體在小學數學教學中的應用研究具有重要意義。

一、現代教學媒體種類

現代教學媒體是在新課程改革不斷深入的背景下得以產生并逐漸豐富起來的，從整體上來看，現代教學媒體主要包含兩種類型：

第一，傳統教學媒體。包括示意教具和直觀教具等。在對直觀教具進行充分應用的過程中，小學數學教師可以將標本、模型、儀器以及制作材料等引入課堂;而卡片、地圖、仿真模型以及表格等為典型的示意教具。

第二，現代教學媒體。交互媒體、系統媒體、聽覺媒體、視覺媒體和視聽覺媒體等為主要的現代教學媒體種類[1]。在對系統媒體進行應用的過程中，要求教師能夠綜合應用語音室教學系統、計算機以及多媒體來呈現教學內容;在對交互媒體進行應用的過程中，要求教師能夠熟練操作程序教學系統以及教學模擬機等;而在綜合應用幻燈片以及投影設備的過程中，可以充分發揮視覺媒體的功能;激光唱盤、磁帶以及廣播等為典型的聽覺媒體;電影、電視以及視頻等結合聽覺媒體和視覺媒體的基礎上，即為視聽覺媒體。

二、現代教學媒體在小學數學教學中的運用途徑

（一）合理應用圖片、道具

小學生還沒有形成良好的理解能力和分析能力，習慣性從直觀的角度出發來思考問題。針對這一特點，小學數學教師在實際展開教學活動的過程中，可以引入圖片、道具等直觀性較強的現代教學媒體，結合教學內容以及學情，將數學知識以直觀的方式呈現出來，加深學生對數學知識的理解與記憶，最終有效強化小學數學課堂教學質量。

例如，在“認識物體和圖形”這一知識點學習過程中，小學數學教師可以將長方形、正方形以及三角形等教具和圖片引入課堂，引導學生通過圖片和圖形觀察，對這些物體的特點以及形狀等產生深刻的認知[2]。在此基礎上進行理論知識的講解，對于小學生對數學知識產生深刻的記憶與認知具有重要意義。更重要的是，這一生動、直觀的教學形式，有助于全面激發學生數學知識學習積極性。

（二）視聽覺媒體、系統媒體的運用

視聽覺媒體、系統媒體是現代教學媒體的典型代表，在對其進行應用的過程中，可以利用網絡資源，將更加生動的內容呈現在數學課堂，對于豐富小學數學課堂教學內容、開拓學生視野等都具有重要意義[3]。在對視聽覺媒體、系統媒體進行充分應用的過程中，要求小學數學教師靈活應用計算機以及多媒體技術，將數學知識以交互性、數字化等方式呈現出來，同時還可以借助生動有趣的視頻內容，通過對學生視覺以及聽覺等感官的刺激加深學生對數學知識的理解與記憶。在對視聽覺媒體和系統媒體進行充分應用的過程中，小學數學教師可以利用各種生動有趣的圖片以及視頻等吸引學生的注意力，不斷激發學生的學習熱情。

例如，在“九九乘法口訣表”這一知識點教學中，小學數學教師可以將背誦乘法口訣的視頻應用動畫片的形式播放出來，促使學生在數學知識學習中體會到快樂，從而快速展開學習。

三、結束語

綜上所述，現代教學媒體是在科學技術不斷進步的背景下產生的，其在小學數學課堂教學活動中的應用，能夠將抽象、理論性強的數學知識以更加直觀和生動的方式呈現出來，有助于吸引學生注意力，激發學生數學知識學習積極性，在此基礎上為強化小學數學課堂教學質量奠定良好基礎。因此，新時期，小學數學教師必須對現代教學媒體的重要性產生深刻認知，并從合理應用圖片、道具以及視聽覺媒體、系統媒體等角度出發，促進現代教學媒體與小學數學知識的融合，為從根本上提升小學數學課堂教學質量提供保障。

參考文獻

[1]孟凡媛，李越，陳方華，何昌琳，楊曉濤.小學數學教學案例研究——以《用7、8、9的乘法口訣求商》為例[J].軟件導刊（教育技術），2017，14（04）：28-30.

[2]陳銀鋒，祝浩軍.讓現代化教學媒體伸張兒童課堂“幸福感”——基于小學數學課堂的分析與思考[J].成才之路，2017（16）：38-39.

[3]潘小明.如何把握現代教學媒體在數學課堂教學中的最佳作用時機——基于學生數學學習心理的思考[J].江蘇教育，2018（22）：13-14.