提高小學生學習數學的學習興趣

文輪

【摘? ? 要】興趣是學生最好的老師，老師在教學中要不斷更新教學方式，在恰當時運用現代信息技術，讓學生參與到整個學習過程中來，這樣才能實現數學在學習后都起著重要的作用。具體通過，設立能夠激發學生興趣學習的場景;利用不同的方法讓學生積極參與到活動，從中提高興趣。把學習的主動權交給學生，培養學生持久的學習興趣;重視教師“教的主體地位”也能激起學生的學習興趣，學生只要有了學習興趣，自然事半功倍。

【關鍵詞】小學生? 數學教學? 興趣培養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.074

現代教育是以提高學生素質教育方針而培養學生的興趣愛好，這樣才能做到全面發展，步入社會后才能更快適應社會節奏。如果對任何事情沒有產生興趣那怎么又何來創意呢，也更不用說為社會培養有創意的棟梁之才。如果一個人對某一事物有興趣他會不斷去探索，因為興趣能使人大腦興奮，然后心情很放松，做起事來也就自然而然變得輕松。學習是建立在興趣的基礎上，興趣是建立在創新的基礎上，這三者之間相互關聯，不可缺一。因此，老師在教學中要不斷更新教學方式，在恰當時運用現代信息技術，讓學生參與到整個學習過程中來，這樣才能實現數學在學習后都起著重要的作用。

一、設立能夠激發學生興趣學習的場景

1.學生學習數學時會讓人產生枯燥，學生在學習過程中就會感覺到十分艱難，也就不在愿意去學，在上課時老師可以把數學的教學方式盡可能融入到生活中去，讓學生感到數學易學，易懂。比如，在學習“應用題”時，我們不會通過數字與數字之前直接算，而是通過看清文字含義來進行理解，使學生通過自己思維深入了解題問后，以便做出正確的判斷。這樣不僅運用了新的信息技術，發展學生對數學想象，不僅做出正確解答方式，同時為探究性學習打下一定基礎。

2.從感悟中激發學生靈感。老師在教學中應給學生留有足夠的探索空間，就樣有利于學生在根據自己已學到知識來進行對問題探索性研究，而從探索中不斷創新，通過自己去實踐，而最終得出準確答案。

在教學“珠算教學”時，為了使學生能夠在學習過程中具有探索精神，可以適當在課堂中增加一些幽默橋段，來吸引學生注意力，同時激發他們在課堂上有強烈參與到課堂中的想法。這樣課堂的氛圍活躍起來，同學們也積極參與，最后在愉快中順勢參與到問題討論。

二、利用不同的方法讓學生積極參與活動，從中提高興趣

1.設立不同情境激發學生對問題的探索。設立固定的情境，把數學的問題結合實際與生活聯系，以此來刺激學生對問題的解決求知欲，讓學習成為是他們最愿意做的一件事情，學生創造思維也才能從其中得到啟發。在教學“數字大小比較”時，現在電視里有很多選秀節目，最終的評判是去掉一個最高分，然后在去掉一個最低分。這里他們在想象自己就在現場一個作評委的場景，老師這時組織一場評選活動，同學們都會爭先恐后舉手作評委。這樣一方面可以激發學生積極參與的熱情，另一方面可以使其在解決問題中能更加喜愛數學。

2.注重實踐的過程。在數學教學中不僅培養學生自主能力，還能讓他們充分發揮自己想象力，想象自己知道和不知道的內容，然后在從想象以猜測中來逐漸培養他們對學習數學的興趣。例如：在講“大數認識”時，利用現代信息技術給學生展示1千元和1萬元，讓學生進行對比，一萬可以分為多少個一千，把自己的想法說出來，具體要怎樣做才能快速有效解決問題。在現實生活中老師要針對實際情況，培養學生敢于向老師提問，充分發揮自己想象力

三、激發積極探索的能力，培養學生興趣

在學習中不只是被動學習，而是學生自主構建學習，數學家說過學習數學不止是一味的學習，而是要通過不斷的創新從而得到解決問題方法。學生只有在自由、輕松的學習氛圍中才會有想學的欲望，去發現和探索問題。如果不想法讓學生的情緒在興奮狀態下學習，就開始傳授知識，這讓他們對課堂產生厭倦，最后也就不再愿意去學。要想讓學生對問題富有研究的精神，老師應在恰當時候給予一些適當鼓勵。在深入學習過程中老師要給學生自由空間，讓學生能夠自由發揮想象力，充分展現自己才能，得到老師的肯定學生才會有動力斷續探索，對于學生在探索的問題中出現一定的偏差，老師不要急于批評，應耐心的分析問題原因，明確指出問題出在哪里，這樣給予學生正確引導，而后使問題得到解決，并樹立他們的自信心。只要學生有了自信，自然而然就對數學學科有了成就感，從中來培養學生自主學習的興趣。

四、重視教師“教的主體地位”也能激起學生的學習興趣

隨著新課改的提出，針對傳統滿堂灌的教學模式，“讓學生成為課堂教學的主體”、“把課堂還給學生”的呼聲一浪高過一浪，不少教師忽視了教師自身“教的主體地位”，把學習空間過多的還給學生，使學生在主動學習能力相對較差的情況無所適從，導致課堂教學效率低下，大量時間被浪費。

如何發揮教師的主導作用，體現教師“教的主體地位”，我認為，要結合學科的特點、學生實際以及教學內容而定，對于理論性較強、學生理解上有較大難度的知識，該講的一定要講，并且要講透徹;教師應注重講解知識的重點、難點，對于知識的規律性和特殊性原理，教師要更清楚地歸納總結讓學生覺得清晰好記，從而獲得內心的認可，獲得興趣。同時教師在教學過程中完全展示了人格魅力，又尤其是數學教師，一道應用題同學自己探索的解法也許只有一兩種，但是數學老師可以用其他幾種解法來解決問題，學生們肯定會感到無比地高興，自然而然就會喜歡這個老師，喜歡上這門學科，由此培養學生的學習興趣。

學習需要不斷地創新，才能適應未來社會對人才的需要。學生的自主學習能力的培養，需要師生共同的努力，“授人以魚，只供一飯之需。教人以漁，則終生受用無窮。”新時代的教師不但要研究如何傳授給學生科學知識，更重要的是要研究如何培養學生學習的興趣，讓學生主動地學、開心地學。