課堂游戲進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

黃琦

【摘? ? 要】目前，游戲化教學(xué)已經(jīng)成為了輔助小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)新手段。由于游戲化教學(xué)兼有娛樂(lè)性和智力開(kāi)發(fā)性這兩個(gè)強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)，深受部分小學(xué)語(yǔ)文老師的喜愛(ài)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中，老師要勇于擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制。并結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，將游戲合理、適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 課堂游戲? 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.03.144

課堂游戲如今已成為創(chuàng)新教育中一種科學(xué)的教育新元素，滿(mǎn)足寓教于樂(lè)的教學(xué)要求，但是就目前來(lái)講，游戲化教學(xué)尚未被廣泛認(rèn)可，游戲進(jìn)入課堂還是存在一定阻礙的。其一在于一些老師缺乏創(chuàng)新思維，拘泥于傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)觀(guān)念一時(shí)無(wú)法改變;其二是在于一些老師無(wú)法將游戲和小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)完美的結(jié)合起來(lái)，設(shè)置的游戲環(huán)節(jié)不合理，學(xué)生們?cè)谟螒蛑袑W(xué)不到知識(shí)，從而導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此使得游戲無(wú)法在語(yǔ)文課堂上得到很好的應(yīng)用。綜上，游戲無(wú)法在教學(xué)中發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。為了能夠讓課堂游戲更好地服務(wù)語(yǔ)文教學(xué)，老師要制作科學(xué)、合理的游戲環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取在游戲中讓學(xué)生學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。

一、課堂游戲進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

課堂游戲在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的前景還是很樂(lè)觀(guān)的。游戲化教學(xué)不僅符合小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，還可以促使語(yǔ)文的教學(xué)更和諧，同時(shí)減輕老師和學(xué)生的壓力。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的能動(dòng)性

小學(xué)生年齡小，正處于對(duì)什么新鮮事物都感興趣的階段，而課堂游戲有趣的特點(diǎn)恰好可以吸引到小學(xué)生。所以，如果老師能夠把游戲和課堂教學(xué)相結(jié)合，可以在很大程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使得學(xué)生能夠積極有效地參與到語(yǔ)文的課堂教學(xué)中來(lái)。而學(xué)生初學(xué)語(yǔ)文，先激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣又是非常重要的。另外，課堂游戲還可以集中學(xué)生的注意力，從而減少老師在上面講課，學(xué)生在下面做小動(dòng)作的情況，保證學(xué)生聽(tīng)課的質(zhì)量。

（二）能夠幫學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

課堂游戲融入到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中還能夠幫助學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)課堂游戲?yàn)樾〗M游戲時(shí)，可以激發(fā)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任感和榮譽(yù)感，進(jìn)而增強(qiáng)組內(nèi)成員的凝聚力。同時(shí)也讓學(xué)生能夠在游戲中取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢(shì)，老師也可以在游戲中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。最后，還能讓學(xué)生通過(guò)與組內(nèi)成員以及其他組的學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，積累語(yǔ)文知識(shí)，并為自己取得的成績(jī)而充滿(mǎn)成就感，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（三）能夠營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍供學(xué)生學(xué)習(xí)

良好的課堂氣氛能夠活躍學(xué)生的腦細(xì)胞和思維，讓學(xué)生能有一個(gè)充沛的精神狀態(tài)去聽(tīng)課。讓老師和學(xué)生的情感能夠在語(yǔ)文教學(xué)中交融。而沉悶的課堂氛圍會(huì)使學(xué)生的聽(tīng)課態(tài)度消極，疏遠(yuǎn)老師和學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生無(wú)法專(zhuān)心致志地聽(tīng)課。而課堂游戲可以打破傳統(tǒng)課堂沉悶、緊張的氣氛，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍讓學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲和探求欲，啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思維，使學(xué)生能夠較容易理解并記憶老師所講述的內(nèi)容。還能使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更加積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)，學(xué)生可以和老師或其他學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，認(rèn)真思考、回答老師提出的問(wèn)題，踴躍舉手發(fā)表自己的看法。

二、課堂游戲在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中的應(yīng)用策略

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上能夠運(yùn)用游戲開(kāi)展起有效的教學(xué)并不是輕而易舉的，但同樣也并不是很難實(shí)現(xiàn)。將游戲應(yīng)用到語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)需要結(jié)合學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)文課程的內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)考慮，不同的課程內(nèi)容要用不同類(lèi)型的游戲進(jìn)行教學(xué)，這樣才能保證游戲教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。反之，如果老師不考慮上述要求盲目、隨意地選擇游戲就投入到教學(xué)中，容易使學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)只停留在游戲的本身，而忽略語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法達(dá)到我們的預(yù)期目的。游戲化教學(xué)開(kāi)展是具體措施如下。

（一）利用課前小游戲來(lái)引出今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容

因?yàn)檎n堂游戲能夠給學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此在課堂一開(kāi)始老師就可以采用課前小游戲來(lái)渲染一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度就等于課堂學(xué)習(xí)成功了一半。例如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《井底之蛙》這篇課文的時(shí)候，老師可以一上課就找?guī)孜粚W(xué)生手拉著手圈成一口井，再找一個(gè)學(xué)生扮演青蛙。讓扮演青蛙的那個(gè)學(xué)生模仿青蛙坐井觀(guān)天的姿態(tài)，并發(fā)出“呱呱呱”的叫聲。然后，讓下面的學(xué)生猜一猜接下來(lái)要學(xué)的課文是什么。添加課前小游戲這個(gè)環(huán)節(jié)不僅可以創(chuàng)造娛樂(lè)、有趣的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，還可以讓學(xué)生感受到井底之蛙真實(shí)的想法和眼界，還有助于學(xué)生理解接下來(lái)要講述的課文的內(nèi)容。

（二）開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽游戲

知識(shí)競(jìng)賽游戲不僅能增加課堂的趣味性，還能增加學(xué)生想要表現(xiàn)自我的欲望。另外，競(jìng)賽的進(jìn)行通常能夠帶動(dòng)學(xué)生的好勝心，創(chuàng)造緊張、激烈氛圍，在這種氛圍下能夠幫學(xué)生了解與其他學(xué)生的差距，并激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。在每學(xué)完一個(gè)單元或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)以后，老師就可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)找一些合適的游戲，組織小組知識(shí)競(jìng)賽游戲。老師要在游戲開(kāi)始前分好小組，對(duì)于小組內(nèi)成員的分配，老師要秉承公平、公正的原則，并結(jié)合學(xué)生在語(yǔ)文課堂的平時(shí)表現(xiàn)來(lái)劃分，盡可能將學(xué)習(xí)成績(jī)差不多的學(xué)生分到不同組中，不能出現(xiàn)不同的組之間成員水平懸殊很大的情況。每個(gè)組中的學(xué)生人數(shù)應(yīng)該基本相等。分好小組后，就可以開(kāi)始競(jìng)賽了。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完古詩(shī)后，老師可以給學(xué)生提供一定的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的詩(shī)句進(jìn)行填空。例如，“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有人浪費(fèi)糧食時(shí)，我們可以用唐朝詩(shī)人李坤的詩(shī)句來(lái)勸告他節(jié)約糧食。”又或者是“當(dāng)想到偉大的母愛(ài)時(shí)，我們就會(huì)情不自禁想起唐朝詩(shī)人孟郊的《游子吟》的詩(shī)句”。想出答案的學(xué)生或者小組可以立馬進(jìn)行搶答，在搶答過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)字或者漏字的情況的不得分，同時(shí)也不減分，回答正確則給相應(yīng)的小組加上一分。競(jìng)賽結(jié)束后，老師還要進(jìn)行獎(jiǎng)賞與懲罰環(huán)節(jié)。自然是對(duì)得分最高的小組提出表?yè)P(yáng)，而得分最低的小組要受到一定的批評(píng)和懲罰。懲罰不是最終的目的，而是讓那些水平較差的學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，讓學(xué)生形成一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在小學(xué)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師有意識(shí)將游戲引入到課堂中來(lái)，在不分散學(xué)生的注意力、消耗學(xué)生精力的同時(shí)，要精心設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的語(yǔ)文知識(shí)游戲，發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。