如何在高中英語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主動性

潘英

【摘? ? 要】不管在哪一門學(xué)科的教學(xué)中，只有真正地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，才能夠讓教學(xué)的質(zhì)量得到提升。對于英語這樣的語言類學(xué)科來說，只有讓學(xué)生真正地投入到其中去，才能夠讓他們的語言能力得到培養(yǎng)。作為高中的英語教師，我們需要格外注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性的體現(xiàn)，這樣才能夠讓英語的教學(xué)達到目的。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 學(xué)習(xí)主動性? 課堂教學(xué)

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.123

說到英語的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都是以提高學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康亩归_的，并沒有認識到掌握英語這門語言的重要性。對于學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，兩極化的趨勢也是十分明顯。一部分學(xué)生認為只要會說漢語就行了，不出國沒有必要學(xué)習(xí)英語，而另一部分學(xué)生則認為學(xué)習(xí)英語能夠擴展未來發(fā)展的道路。其實學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法，就是因為他們沒有擺正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，沒有把英語當成一門語言類的學(xué)科來看待，當然這和教師的教學(xué)方法也有一定的關(guān)系。但在國際化趨勢日益顯著的現(xiàn)代，英語已經(jīng)成為了學(xué)生發(fā)展道路中不可缺少的一項技能。作為高中的英語教師，我們也要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主動性，只有學(xué)生真正地明白了英語的重要性，他們的英語水平才能夠在學(xué)習(xí)的過程中得到提升，從而也能夠促進英語教學(xué)的進步。

一、增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何事物都是要隨著時代的發(fā)展不斷變化的，教學(xué)的思想自然也不例外。縱觀整個教學(xué)史，我們可以發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)思想對學(xué)生的影響是非常巨大的。就拿現(xiàn)代的學(xué)生來說，他們接觸到的教育更加的開放，他們的思維就比之前的學(xué)生要活躍的多。但是在學(xué)習(xí)能力上，就現(xiàn)在的明顯有些不足。新時代的進步給人們的生活帶來的許多便利，這就導(dǎo)致了人們惰性思維的產(chǎn)生。在現(xiàn)代的學(xué)生身上，這樣的惰性思維是普遍存在的，所以相對于之前的學(xué)生來說，他們的自制力也不夠高，這也是導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)注意力難以集中的主要原因。不過在高中英語教學(xué)的過程中，也出現(xiàn)了一些阻礙學(xué)生興趣發(fā)展的問題。

在高中英語的教學(xué)內(nèi)容上，很多英語教師為了提升學(xué)生的翻譯能力和寫作能力，就不斷地給學(xué)生灌輸語法知識。對接受了很多年漢語語法的高中生來說，讓他們突然一下改變語言習(xí)慣還是有些困難的。這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，對于自己不感興趣的事情，他們自然也不愿意主動地學(xué)學(xué)習(xí)了。作為高中的英語教師，我們在課堂教學(xué)內(nèi)容上要做出一些改變，適當?shù)卦黾右恍┤の缎院投鄻有裕@樣才能夠滿足所有學(xué)生的胃口。

例如在上課之前，要想調(diào)動學(xué)生的積極性，就可以先給學(xué)生們播放一些英語的搞笑短片，然后再從短片語句的使用上展開教學(xué)。這樣學(xué)生既接受了語法的知識，又接受了實例教學(xué)，我相信在之后的使用上，學(xué)生的口語就會流暢的多。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生能力的提升主要體現(xiàn)在課文的翻譯上，這也和考試的題型有著很大的關(guān)聯(lián)。但是隨著各種翻譯軟件的出現(xiàn)，翻譯能力似乎并不是英語教學(xué)的主要目的。雖然現(xiàn)在的考試還沒有改變，但是作為高中的英語教師，我們需要以長遠的目光來對待英語的教學(xué)。在課堂的教學(xué)內(nèi)容上，我們不僅要通過增加課堂教學(xué)趣味性的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，不再只注重課外翻譯的教學(xué)。這樣才能夠保證學(xué)生有足夠的興趣去支持他們主動地進行英語學(xué)習(xí)，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實力得到真正地提升，而不是去增加那種不學(xué)習(xí)就會遺忘的能力。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式，增加英語的實際運用

英語最重要的就是口語部分了，如果學(xué)習(xí)了這么多年的英語，到畢業(yè)了還不會真正地使用英語，那么對時間來說也是一種浪費。在高中英語的教學(xué)中，教師也要體現(xiàn)出英語學(xué)習(xí)的實用性，讓學(xué)生能夠真正地掌握英語，從而在實際交流中得到真正地運用。不過在口語的教學(xué)中，不能再單一地使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式了，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師讀一句學(xué)生接一句，這樣的口語教學(xué)又有什么效果的？作為高中的英語教師，我們首先要保證自己有足夠的口語交流水平來引導(dǎo)學(xué)生進行口語的表達和交流;其次我們就需要在課堂的教學(xué)方式上做出一定的改革創(chuàng)新，來增加學(xué)生的主動性，這樣才能夠讓英語得到實際的使用。

教師的口語水平是需要自己在課下的時候進行練習(xí)的，這里就不需要提到太多了。我們真正需要注意的是課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，這才是教學(xué)的重點。高中生已經(jīng)不再是小孩子了，他們有自己的思維，我們不能再利用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念來限制學(xué)生思維的發(fā)展。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式就把英語的學(xué)習(xí)限制的太死板了，基本上每一句話都有固定的回答，但是在真正的英語交流中并沒有這么多講究。就像我們平時說話一樣，不一定所有的對不起后面都一定要跟一句沒關(guān)系，這是一樣的道理。所以在進行口語教學(xué)的時候，教師應(yīng)該通過交流的方式，來教會學(xué)生進行口語的表達，而不是讓他們背特定的語句還有寫作公式。

在課堂上，教師可以把課堂交給學(xué)生，讓他們能有一個地方去練習(xí)自己的英語口語。在條件允許的情況下，我們可以開設(shè)一個英語交流的活動，在這個活動上學(xué)生可以就某一個主體展開激烈的討論。當然教師也可以參與到其中來，這也是一個增進師生關(guān)系的好機會。高中生的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，所以在基本的交流上他們應(yīng)該都沒有多大的問題。教師需要做的就是在他們討論的過程中，調(diào)動學(xué)習(xí)的氛圍，或是提出更多的問題來引發(fā)學(xué)生們的思考，讓學(xué)生的思想水平再上升到一個高度，這樣才能夠真正地體現(xiàn)英語的實際應(yīng)用。

三、采用鼓勵式教學(xué)方法，增強學(xué)生的自信心

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中根本沒有接觸到口語的教學(xué)，所以他們對自己的口語能力是沒有信心的，在進行課堂交流的時候，也不愿意主動開口，能少說話就少說話。面對這樣的學(xué)生，教師不應(yīng)該以命令的語氣要求他們開口，而是采用鼓勵式教學(xué)的方法，循循善誘幫助學(xué)生打開自己的心扉。同時我們也可以把生活中的場景運用到課堂中來，這樣學(xué)生也會感覺更加的親切，這對學(xué)生自信心的增加也是有一定幫助的。不同學(xué)生之間的口語水平也不相同，但是教師不能區(qū)別對待，都要以鼓勵的語氣來教育學(xué)生。有的時候教師一個肯定的眼神也能夠給學(xué)生很大的力量，從而讓他們主動地學(xué)習(xí)口語。

學(xué)生的主動性對于教學(xué)發(fā)展的促進起到了至關(guān)重要的作用，畢竟學(xué)生才是教學(xué)的主體，而教學(xué)質(zhì)量的提高就體現(xiàn)在學(xué)生能力的提升上。所以，作為高中的英語教師，我們一定要改變教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的主動性，從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量。