小學數學教學方法探討

陳昌國

【摘? ? 要】學無止境，對于任何一個人來說學習都是沒有邊境的，我們需要不斷的學習，不斷的豐富自己的知識，不斷探索反思，然后總結得出更好的方式方法。作為一名優秀的小學數學教師同樣需要不斷探索，不斷學習新的教學方法，同時反思改進以前的教學方法，這樣才能有效的提高教學質量，提高學生的學習效率。

【關鍵詞】小學數學? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.143

所謂教無定法，作為教師我們不能故步塵封，我們要不斷的創新，合理適度的選擇與課堂內容，與學生相對適應的方式方法進行教學。教師作為班級的帶領者，合理合適的教學方法可以讓學生們學起來更加輕松愉快，教師的教學更加切實有效。本文針對一些合理有效的小學數學教學方法進行了一系列的討論。

一、小學數學有效的教學方法有哪些

小學數學教學方法多種多樣，格式各樣，比較行之有效的是導入法、討論教學法、游戲教學法、多媒體教學法、實驗教學法……同時各種教學方法各有特色特點，教師可以結合教學內容學生的特點等選擇合理的教學方法。

二、小學數學教學的首要任務，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，作為一名小學數學教師，我們的第一要務便是激發學生的學習興趣，學生對于學習有了興趣他們學習才會有動力有沖勁。小學生剛剛接觸數學這種邏輯性較強，知識內容枯燥的學科，教師應用合理的教學方法來激發學生的學習興趣是舉足輕重的。比如在教學時教師可以合理地選用導入模式在課堂上進行教學，在課堂開始之初應用導入模式，用有趣的故事合理的場景設置等導入課堂新知識，利用故事的有趣性生動性吸引學生的好奇心、求知欲，然后成功地激發學生的學習熱情。比如在讓學生進行人民幣的計算時，教師可以用故事導入要授課的內容，小明和媽媽一起去超市購物，他們買了一枝鉛筆一元五角，一個牙刷六元，一個作業本一元八角，媽媽讓小明計算他們需要付給收銀員阿姨多少錢，他計算了很久都沒有得出結果，同學們你們知道答案嗎？今天我們就來解決這一數學難題，幫小明和他媽媽買東西算賬，這樣應用有趣又與課堂相關的故事導入課程內容，成功地引起學生的求知欲，激發學習興趣，讓他們快樂的學習。

除此之外，作為一名小學數學教師，在教學過程中我們也應該緊跟時代的步伐，不斷改進、利用新的科學技術成果，比如應用多媒體教學法，把教學中難以具體講述的現象用視頻剪輯，動畫播放的方式進行教學，這樣也可以增加學生學習生活的趣味性。

三、小學數學教學方法的關鍵所在，教學方法的選擇合理適當

計謀有無數種只是看用計者怎樣用，選擇合理的計謀，使用方法得當就能成功。教學同樣如此，教師選對合理的教學方法是至關重要的，如果教師只是一味地胡亂使用教學方法那可謂是“牛頭不對馬嘴”不僅不會讓教學效果得到提高反而會適得其反，所謂費勁心思卻做了一場無用功。所以做任何事情都需要選擇合理合適的方法，在小學數學教學中教師應該要不斷研究不斷反思，在總結發現中選擇最有利于學生學習的教學方法。除此以外，對于不同的學生不同的班級也應該根據學生的不同特點選擇不同的教學方法。比如，對于比較安靜靦腆的學生，教師可以選擇一些活躍課堂氛圍，讓學生“動”起來，變得活波起來，這樣的教學方法如游戲教學法，在課堂上應用游戲教學法讓學生參與到課堂，讓學生成為課堂的主角在學習這個舞臺上鍛煉自己，讓學生的學習生活不再那么枯燥無趣，教師的課堂不再那么死板生硬。

同時針對不同的課堂內容教師也應該選擇不同的教學方法，特別要切合實際根據課堂需要選擇適當的教學方法，比如在教授學生認識整數的時候，教師可以選擇紙片模型進行教學，教師拿出不同的數字紙片，數字這些是學生們在生活中比較熟悉容易接觸的內容，教師教起來可能容易簡單一些，而在小數的認識這一章節的教學時，模型展示的方法就顯得沒用什么作用，教師就需要用講述法，舉例法等方法進行教學。

四、小學數學教學方法的必要方式，與學生交流互動

知己知彼百戰百勝，教學也是如此，教師必須足夠的了解自己學生才能總結反思并選擇合理的教學方法，才能選擇對學生學習有幫助的學習方法，所以師生之間的互動交流顯得尤為重要。語言是一門學問一門藝術，我們只有說出自己的想法，講出自己的看法別人才能更加了解我們。特別是我國現在學生學習壓力非常大，教師的學生基數比較大，教師如果不注重與學生的互動就可能忽略學生的想法而選擇了不合理的教學方法。所以在教學時，教師合理地使用互動教學法也是行之有效的，比如在課堂上教師可以針對學習的內容進行探討交流，或者教師可以讓學生小組之間互相合作共同學習，讓學生之間互幫互助共同完成學習任務。

五、小學數學教學方法的重中之重是培養學生的思維能力

小學數學的教學方法多種多樣，作為一名優秀的小學數學教師應該致力于培養學生的思維能力，學習數學就是一個不斷思考總結的過程，只有培養學生的思維能力，學生才能在以后的學習當中有的放矢，學會用數學的方式方法去解決生活中的問題。

（一）應用模型教學法培養學生的思維能力

模型是對事物的一種直接直觀的體現，利用身邊的教具等模型化抽象為具體，將要學習的知識內容形象化、具體化，培養學生的思維能力。比如在讓學生認識時間時，教師如果只是一味地講述而不運用任何的教具、圖形進行展示教學，學生就會感覺非常的抽象，學起來非常的困難，但如果教師拿一個模型比如鐘表，或者在黑白上畫出圖形展示，那么學生就能很好地理解并掌握相關知識，同時學會舉一反三，從而達到鍛煉了學生的思維思考能力的目的。

（二）應用觀察教學法發展學生的思維能力

學習本來就是一個觀察思考的過程，教師在小學數學教學中應用觀察法讓學生主動探索發現，主動學習思考，在觀察中得出總結更好的結論。比如在數字的找規律教學中，教師應該由易到難，先讓學生觀察簡單的規律，然后發現總結歸納稍微難一些的規律，鍛煉學生的思維能力，同時教會學生把如何把復雜的問題簡單化，把抽象的問題具體化，讓學生學會從不同方面不同角度考慮解決學習中遇到的問題。

總而言之，作為一名優秀合格的小學數學教師，我們要在知識的海洋里不斷探索，不斷發現新的教學方法，然后總結反思改善舊的教學方法，合理適當的選擇教學方法，在培養學生學習興趣的同時鍛煉學生的學習能力、思考能力、思維能力以及創新能力，讓學生在未來的道路上發展得越來越好。