淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

胥瓊

【摘? ? 要】隨著教育的不斷變革，語文教學對學生的培養(yǎng)目標發(fā)生了變化，對學生能力的培養(yǎng)和增強語文的實用性逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱水斚碌慕虒W重點，特別是對于小學階段的學生來說，更是如此。反觀當前的語文教學現(xiàn)狀，不容樂觀，課堂效率低下，教學觀念陳舊，課堂內(nèi)容單一等問題還比較突出。本篇文章將重點分析現(xiàn)階段語文教學中的問題，并提出切實具體的對策，旨在有效解決這些問題。

【關(guān)鍵詞】小學語文? 教學問題? 解決對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.160

小學階段的語文內(nèi)容比較單一，學生心理還不太成熟，教師要充分認識語文學科的特點以及小學生的心理特征，有針對性地進行教學，改變當前不恰當?shù)慕虒W方式，并將多媒體等教學資源利用起來，以培養(yǎng)學生興趣為前提，有效地增強語文教學的有效性，當然，新課標背景下，越來越強調(diào)學科的實用性，故而，教師要鼓勵學生多在生活中去發(fā)現(xiàn)語文，并將所學知識運用起來，加強語文教學與實際生活的聯(lián)系，以求達到更高的教學目的。

一、當前小學語文教學中存在的問題

（一）教學方式不當，課堂效率低下

當前，“一言堂”的教學方式仍然是語文課堂的主要教學方式，教師在講臺上“唱獨角戲”，學生則處于被動學習狀態(tài)，這種教學方式難以提起學生的學習熱情，課堂表現(xiàn)往往沉悶嚴肅，效率很低，且語文教學內(nèi)容多是文字性的，更增強了課堂的枯燥無趣，這種講授式的方法實在是不利于語文教學的順利開展，同樣也限制了學生的發(fā)展。另外，教師對小學階段學生的心理特征沒有一個全面的了解，難以采取有針對性的教學方式，降低了教學效率，因此，改變當前單一的教學方式勢在必行。

（二）教學觀念陳舊

現(xiàn)階段，應(yīng)試教育的教學觀念根深蒂固，不少教師仍遵循“考什么，教什么”的原則，對語文的教學太過形式化，沒有進行深入教學，不利于學生語文綜合素養(yǎng)的提高。就以詩詞的學習為例，教師如若只以考試為重點進行教學，注重背誦和字詞，而忽視了朗讀和賞析，對學生的語感培養(yǎng)、寫作能力的培養(yǎng)以及審美能力的提高都是極為不利的，另外，教師仍把自己放在教學主體地位，降低了學生的主觀能動性以及對語文學習的求知欲，限制了學生的思維能力、創(chuàng)新能力、分析解決問題能力等多方面能力的發(fā)展，與當下社會對人才的需求不符，因此，急需轉(zhuǎn)變當下教師陳舊的教學觀念，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

（三）課堂內(nèi)容單一，難以激發(fā)學生的學習熱情

現(xiàn)階段的語文課堂內(nèi)容過于單一，教師多是以課本內(nèi)容進行教學，整堂課下來的都是一個節(jié)奏，難以激發(fā)學生的學習熱情，在課堂學習過程中，學生可能出現(xiàn)注意力不集中，做其他與語文無關(guān)的事情以及出現(xiàn)昏昏欲睡的現(xiàn)狀，這不僅極大的影響了語文教學，還導致學生養(yǎng)成了上課不認真聽講等惡習，這對學生今后的發(fā)展也是極為不利的，況且，小學生自制力差，學習能力不強，要讓他們通過自我學習來加強語文教學效果不切實際，故而，教師要運用外部約束，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情。

（四）語文教學與生活實際脫軌

語文作為一門實用性學科，教學的根本目的就是為了讓學生靈活運用，舉一反三，切實的解決生活問題，但是，當前教師教學中忽視了這方面，純粹為了應(yīng)付考試而教學，這導致學生在實際運用方面一塌糊涂。同樣，學生的學習僅僅局限于課本，沒有自發(fā)的在日常生活中去感悟語文，發(fā)現(xiàn)語文的實用性，學生在學習過程中常常持有“語文學習無用”等固有觀念，忽視了對語文學習的重要性。

二、針對當前問題的有效對策

（一）采用恰當?shù)慕虒W方式，提高課堂效率

教師要針對小學生愛動愛玩的心理特征，采用多種教學方式相結(jié)合的教學手段，有效提高課堂效率。比如，游戲教學就是一種很好的途徑，通過在課堂教學中穿插小游戲的形式，能夠在滿足學生心理需求的同時，增強語文學習效果，如詩詞接龍游戲，教師提出游戲要求，如說出與景物有關(guān)的詩句，學生們積極展開聯(lián)想及討論，有“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”、“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”等等，讓學生在輕松愉快的課堂氛圍下加強了知識的記憶學習。又比如合作討論的教學方式，通過合作學習的過程，學生能夠看到自己的不足之處，并加以改進，以求達到自我完善，同時，也有助于培養(yǎng)學生的合作意識以及創(chuàng)新能力，符合當下語文教育對學生培養(yǎng)提出的新要求，諸如此類的教學方式還有很多，教師要根據(jù)實際的課堂情況合理運用，以此來有效提高課堂效率，達到教學目的。

（二）轉(zhuǎn)變教師教學觀念

教師要改變陳舊的教學觀念，與時俱進，突出學生的主體作用，以促進學生能力的全面發(fā)展為目的開展教學，這就需要教師以引導者的身份參與到課堂教學中來，并加深語文教學，讓學生在學習的過程中提高能力。比如在學習《漁夫的故事》一文時，要加強對漁夫以及魔鬼性格的分析，不止步于內(nèi)容的學習，并融入討論、提問等教學方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，促進學生分析解決問題等多方面能力的培養(yǎng)。

（三）運用多媒體豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習熱情

多媒體因其具有簡單、精煉等特點，在當下的語文教學中得到了越來越普遍的運用，它能夠有效地豐富課堂內(nèi)容，難以激發(fā)學生的學習熱情。比如，教師可以在課堂上加入視頻等教學內(nèi)容，通過觀看，進一步加強學生的理解與掌握，以《賣火柴的小女孩》為例，視頻觀看往往能夠?qū)⑽淖朱`活呈現(xiàn)出來，如紛飛的大雪，小女孩單薄的衣服，凄慘的處境等，讓學生深入感悟到當時社會的黑暗，人性的殘忍，加強對文章想要表達感情的學習。另外，通過多媒體的信息搜索功能，還能對文章寫作背景有一個全面的了解，有助于語文教學的高效進行，提高了學生的學習效率。

（四）語文教學要密切聯(lián)系生活

教師要積極引導學生多在實際生活中去發(fā)現(xiàn)語文的實用性，有助于學生將來更好的融入到社會中去，增強就業(yè)競爭力。比如，教師可以在課堂中穿插當下的焦點新聞、時事政治等，便于學生的理解記憶，同時，培養(yǎng)學生的自學能力，通過在自我實際的探索過程中，發(fā)現(xiàn)語文的魅力，并逐漸培養(yǎng)學習興趣，轉(zhuǎn)被動學習為主動學習。從而增強語文教學的有效性。

綜上所述，現(xiàn)階段的小學語文教學還存在諸多問題，教師要結(jié)合語文學科的特點和學生的心理特征開展教學，同時，也要與時俱進，更新教學觀念，跟緊當下人才的發(fā)展要求，旨在提高學生的綜合能力，增強就業(yè)競爭力。當然，教師也要多與學生溝通交流，探查教學中的潛在問題，并采取切實有效的措施積極解決，給學生帶來一個更好的教學體驗。