如何培養小學生語文學習興趣(1)

韓昌禮

【摘? ? 要】小學是給學生的學習打基礎的重要學習階段，我們應該抓住這個時機，端正他們的學習觀念，讓他們養成良好的學習習慣。特別是小學語文，對學生后期的語文學習至關重要。所以，我們教師應該給予足夠的重視，培養小學生的學習興趣。

【關鍵詞】小學語文? 學習興趣? 教學探索

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.122

中華文化，博大精深，源遠流長，具有豐富的文化底蘊和文化內涵。作為一個中國人，我們應該把學好中國文化當作是義不容辭的責任。作為一名小學語文教師，做好語文教學工作是我們的責任，那么想要做好語文教學活動，就必須培養學生的興趣，本文就如何培養小學生語文學習興趣做出了相關論述。

一、興趣的基本作用

俗話說：“興趣是最好的老師。”這句話就說明了如果想要在某種程度上促進一個人的學習，最好的辦法就是去培養他的興趣。只有建立在興趣基礎之上的學習才是真正自愿的學習，才是最能夠調動學習動力的學習。在教學的過程中，興趣的作用是兩方面的，它就可以對教師產生影響，也會在很大程度上影響學生。下面，我們將就它對二者的作用來進行淺談。

（一）興趣對教師的作用

興趣對人的影響是非常巨大的，要促進教師們的教學，一樣需要興趣。首先，體現在語文的備課的過程中。這時的興趣就相當于是在汪洋題海中指導教師前進的一盞航燈，給我們指明備課的方向。興趣它可以在備課的過程中調動我們搜集語文教學資料的積極性，讓我們把備課當作是在興趣的驅使之下完成的一項游戲，而不是拼命做的乏味的工作。其次，它又體現在語文的課堂教學過程中。在我們的教學過程中，興趣就是提高課堂教學效率一劑有力的催化劑，讓我們教學熱情不減，努力服務于課堂教學。在課堂上，因為有了興趣的催化作用，教師們甚至可以抓住一個作者的生平故事來作為知識點拓展開來，而不是一筆帶過，這在無形之中也豐富了課堂的教學內容，有利于提升我們的語文教學效率。

（二）興趣對學生的作用

興趣不僅僅對教師有推動作用，對學生們的影響也是不容小覷的。它對學生們的影響也主要體現在兩個方面，即課堂上和課下。首先，如果學生們帶著興趣進入課堂教學，就是抱著求知欲來學習的。有研究表明，如果一個學生對這節課的內容感興趣的話，他會全神貫注地投入到聽課的過程中，比那些沒有興趣聽課的學生們的學習效率高百分之三十二點八。特別是語文這種文字學科，如果能夠勾引起學生們的學習興趣，那么會對提高他們的語言文字功底產生很大的益處。其次，便是對學生們課外學習的作用。學生們有了對語文的學習興趣，他們便會在課外尋找與之相關的內容來學習，以滿足自己的求知欲和好奇心。這不僅僅能夠豐富學生們的課外生活，也能夠提高他們的文學素養，對促進他們的發展大有裨益。

二、當前的學習興趣情況

當前學生們對語文的學習興趣普遍不高，大多數都是比較低沉的。但是，“一個巴掌拍不響。”，我們應該用辯證的眼光來看待這一問題。不能一口咬定這種現象的產生只于其中一個方面有關。

（一）老師方面的問題

我們先從這種現象的教室方面來進行分析。學生們對語文的學習興趣低，那么就在很大程度上反映了教學過程中存在的問題。小學的學生們都是最天真的孩子，對事情的態度會很直觀地表現出來。如果像語文這樣簡單而又輕松的課堂都不能夠勾起學生們的學習興趣的話，就暴露了教師們在教學過程中存在的一些問題，比如說備課內容過于單一，教學方法太古板，課堂互動情況不容樂觀等等一系列問題。這些問題的暴露都直觀地為我們教師的教學改進指明了方向，不會讓我們像無頭蒼蠅一樣到處亂撞。在學生們反應教學中存在的問題之后，我們及時進行改正，就可以讓我們教師輕松地玩轉語文課堂，暢通無阻地向學生們傳授知識了。

（二）學生方面的問題

因為學生沒有學習興趣，所以會把學習當作是一種強制性的任務去完成，而這樣，他們往往會喪失許多在學習過程中的樂趣。就拿他們現階段的語文文字科目的學習來說，如果他們把背課文當作是一種任務，而不是學會對佳句的賞析，那么像背課文這樣簡單的東西對他們來說都是有難度的，更不要說讓他們默寫和靈活運用了。

三、促進學習興趣提高的措施

要想扭轉這種尷尬的局面，就要采取措施來及時糾正。因為在我們的教學活動中，興趣這種廣泛而又縹緲的東西涉及教師和學生兩個方面，所以，我們針對這兩個主題而提出不同的解決方法。

（一）針對教師主體采取的應對措施

當前教師們存在的問題主要是備課內容過于單一，教學方法太古板，課堂互動情況不容樂觀等等，所以，作為教師，作為教學的主體，知識的傳播者，我們至少應該要從這三個方面來加以改正。像語文這種博大精深、涵蓋的知識面很廣的學科，我們可以在備課的過程中充分加入一些引人入勝的文獻常識。比如說作者的生平事跡，文章的寫作背景以及這篇著作對當代的現實意義等。在教學過程中，我們要創新教學方法，不斷與當代的新式教育方法接軌。比如說引入微視教學法，合作式討論教學法，情景創造教學法等，充分利用不同的教學方式，來喚起語文課堂教學的活力，讓學生們也可以參與語文課的課堂討論，抒發自己的觀點。這樣，他們才會把自己當作是學習的主體，可以大大提高學生們的參與性，讓他們在語文這一座文學寶塔中更上一層樓。

（二）針對學生主體而應該采取的應對措施

在學校的學習過程中，學生是教學的最大受益者，如果他們喪失了學習興趣，那么，他們將會變成最大的受害者。所以，我們應該要讓學生轉變學習觀念，做學習的主動者。在他們端正了學習觀念之后，就要從線下和線上采取措施了。線上主要是通過網絡的作用加以督導。比如說建一個方便學生家長交流的微信群，在那里面反映近期各位學生們的學習狀況，讓家長采取如讓學生們觀看趣味課堂動畫，或者是帶學生們去圖書館的措施來提高他們的學習興趣。在線下，我們教師要在提高自己教學能力的基礎上，讓學生們主動去開發語文廣袤的土地。一些追求知識的學生，會去買《少年百科知識報》這樣類似于雜志的課外讀物來閱讀，我們教師就要在這時做一個知識的啟蒙者，引導學生們思考，讓他們發現學習的奧秘。

在上文中，大概對培養小學生的語文學習興趣做了一些講解，希望能夠對現代教學有所幫助，共同為培養新一代而努力。