談?wù)劤踔杏⒄Z的聽力訓(xùn)練策略

黃思慧

【摘 ? ?要】隨著新教育改革的推進(jìn)，英語教學(xué)在初中教學(xué)中的地位再次提高，培養(yǎng)學(xué)生英語聽力已成為初中英語教學(xué)的重要組成部分。然而，目前初中英語聽力教學(xué)還不到位，學(xué)生英語聽力能力差，影響了英語綜合水平的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?聽力訓(xùn)練 ?英語教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.015

由于認(rèn)知水平較低，少數(shù)初中生在聽力學(xué)習(xí)中會下意識應(yīng)用某些學(xué)習(xí)策略，但大多缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。因此，初中生只知道聽什么，卻不知道如何更有效地聽。授之以魚不如授之以漁，聽力學(xué)習(xí)策略方法的教學(xué)和訓(xùn)練在提高初中生英語聽力成績中至關(guān)重要。要求初中的英語教師在教學(xué)中能基于初中英語聽力教學(xué)訓(xùn)練充足的重視，確保結(jié)合英語聽力的教學(xué)要求及學(xué)生的實際情況選擇合理的教學(xué)訓(xùn)練方式。

一、積累詞匯，為聽力做足準(zhǔn)備

詞匯是各種英語教學(xué)的基礎(chǔ)，也是英語知識的基本組成部分。在聽力的過程中，聽力材料中的每一個句子和段落都是由詞匯構(gòu)成的，詞匯量的大小很大程度上決定了一個學(xué)生對于聽力材料的理解程度。故學(xué)生要在平時的學(xué)習(xí)過程中多積累詞匯，才能在聽力時做到游刃有余。

幫助學(xué)生積累詞匯的方法有很多種，教師可以在課前設(shè)置一個演講，并且設(shè)置獎勵機(jī)制來激勵學(xué)生精心準(zhǔn)備演講內(nèi)容。學(xué)生為了獲得老師的表揚(yáng)和獎勵，往往需要為新的課程做充分的準(zhǔn)備，自主學(xué)習(xí)查找不認(rèn)識的詞匯，才能在提問中展現(xiàn)出自己的能力。學(xué)生在這樣的過程中，詞匯量大大增加了，并且學(xué)生自導(dǎo)自演上課的模式十分新穎，能夠大大激發(fā)學(xué)生對于課堂的積極性，使他們保持對英語課堂的興奮性和緊張感。

同時，教師在課堂教學(xué)中要盡可能地使用英語，包括在課前問候、布置作業(yè)、評價學(xué)生、上課指令等過程中都是用英語，也引導(dǎo)學(xué)生在回答問題時盡量說英語，整個課堂便會形成一種說英語的潮流，潛移默化中，學(xué)生就可以掌握許多課本上沒有的詞匯，詞匯積累量也就大大提升了。

二、針對英語聽力實施相應(yīng)的常規(guī)訓(xùn)練

就初中生的英語聽力教學(xué)訓(xùn)練來看，其能力的強(qiáng)化往往需要經(jīng)過長時間的積累與訓(xùn)練，這就要求初中的英語教師在教學(xué)中能重視聽力日常教學(xué)訓(xùn)練的開展，確保通過常規(guī)的訓(xùn)練來幫助學(xué)生奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)，并促使他們自身的英語聽力能力技巧得到充分的強(qiáng)化。一方面，針對英語聽力教學(xué)訓(xùn)練，初中的英語教師應(yīng)給予課堂教學(xué)充足的重視，確保利用課堂對學(xué)生的英語聽力實施常規(guī)的培養(yǎng)，以有效幫助學(xué)生強(qiáng)化自身對英語聽力的適應(yīng)性，且在實際的教學(xué)中教師還需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵來激發(fā)學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)興趣;另一方面，針對初中生的英語聽力教學(xué)訓(xùn)練要求教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞正確發(fā)音的學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化學(xué)生對聽力內(nèi)容的認(rèn)知，確保學(xué)生在聽力中能充分有效地對聽力的內(nèi)容進(jìn)行辨析，進(jìn)行在不斷的訓(xùn)練中強(qiáng)化自身的英語聽力能力。此外，在實際的教學(xué)訓(xùn)練過程中英語教師應(yīng)重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在情境中進(jìn)行英語交際訓(xùn)練，確保通過英語交際的訓(xùn)練來促進(jìn)學(xué)生自身的英語聽力能力得到充分的提升。

三、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，拓寬聽力渠道

在過去的英語聽力教學(xué)中，聽力材料的內(nèi)容往往就是人物對話或者獨(dú)白，過分強(qiáng)調(diào)了英語作為語言形式的記憶和聽辨，而忽視了教學(xué)過程中信息的輸入。聽力教學(xué)中，教師對學(xué)生進(jìn)行聽力專項技巧訓(xùn)練，大部分是為了應(yīng)付考試，訓(xùn)練有很強(qiáng)的目的性，而不是真正為了學(xué)生英語技能的培養(yǎng)，長時間下去，學(xué)生便會對枯燥重復(fù)的訓(xùn)練產(chǎn)生厭倦心理，會嚴(yán)重影響英語聽力教學(xué)的效果。隨著新教改的確立，新時代要求我們形成交際性聽力，在聽力過程中輸入學(xué)生能夠理解的內(nèi)容。教師在這個過程中扮演著重要的角色，初中英語教師要努力為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正感受到周圍英語的存在，并且自發(fā)地使用英語進(jìn)行交流，并且不斷積累英語學(xué)習(xí)的信心。在課堂上，教師要盡可能地去說英語，并且鼓勵學(xué)生不要怕出錯誤，大膽地把心里的語言表達(dá)出來;在課后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生多看英文報刊，收看英語節(jié)目等等，給學(xué)生營造一個濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍，提高聽力教學(xué)效果。

四、設(shè)立良好的聽力環(huán)境

首先，初中英語教師的課堂英語語言應(yīng)當(dāng)由簡到難，在符合初中生的理解和接受能力之下由淺入深，促進(jìn)初中生良好的聽力思維和聽力習(xí)慣的形成。其次，充分利用一切有限的英語教學(xué)設(shè)備。例如，利用電子多媒體設(shè)備，在英語課堂開始之前或課間十分鐘，播放幾首英文歌曲，展示幾個英文演講小視頻、英文訪談節(jié)目等等。除此之外，教師還可以在課堂上或課間組織學(xué)生進(jìn)行英語口語的表達(dá)交流。口語水平的提升，也能夠在一定程度上促進(jìn)初中生英語聽力素質(zhì)的培養(yǎng)。

五、優(yōu)化心理環(huán)境，減少情緒障礙

在聽力訓(xùn)練中幫助學(xué)生排除情緒障礙、全身心地投入聽力訓(xùn)練之中，顯得尤為重要。因為學(xué)生處于這個年齡段，情緒波動比較大，特別是一些聽力基礎(chǔ)不好的學(xué)生往往有畏懼、焦躁，甚至是厭學(xué)心理。針對這些情況，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心并減少理解難度。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)不時地鼓勵學(xué)生積極回答問題，并通過教師的微笑等肢體語言消除學(xué)生的緊張感和壓抑感，從而達(dá)到最佳聽力效果。

六、注入西方文化背景知識

英語作為一門外語類學(xué)科，對其文化背景知識的了解和探究是提升英語聽力水平的必備階段。鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)有意識地將西方文化背景知識注入初中英語教學(xué)中去。例如，教師可以在教學(xué)課堂上播放純正的英文視頻;向?qū)W生推薦優(yōu)秀英文電影、電視劇;在教材中挖掘西方文化知識的內(nèi)容并延伸知識的講解范圍等等。

綜上所述，在初中英語教學(xué)中，英語聽力教學(xué)訓(xùn)練在其中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，是英語教學(xué)的重點和難點，能有效強(qiáng)化學(xué)生的英語理解能力和英語學(xué)習(xí)自信，對學(xué)生未來的英語能力有著深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)采取科學(xué)措施培養(yǎng)英語聽力，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法的限制和制約，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提高學(xué)生的聽力能力，促進(jìn)英語綜合能力的提高，從而提高英語教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)

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[2]張同冰，張銳.中考英語聽力試題命題規(guī)則芻議[J].英語教師，2019，19（16）：114-117.