如何提高初中英語閱讀教學之我見

劉加云

【摘 ? ?要】隨著新課改的不斷要求，素質教育越來越被人們所重視。閱讀在英語教學中占有重要的地位，培養學生的閱讀能力同樣是英語教學的重中之重，它不僅可以使學生掌握正確的閱讀方法、閱讀技巧，進一步提高學生的閱讀能力，還可以為學生日后的英語學習打下堅實的基礎。因此，進一步做好閱讀教學，培養學生的閱讀能力成了廣大英語教師積極探索的重要課題。

【關鍵詞】初中英語 ?閱讀教學 ?提高策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.23.098

閱讀在語言的學習過程中占據著十分重要的地位。學生在學習英語的過程中，養成良好的英語閱讀習慣，提高英語閱讀能力，會對其之后的寫作學習、口語學習和詞匯學習起到實質性的幫助。初中階段是學生學習英語的重要階段，初中英語教師要注重對學生英語閱讀能力的培養，提升學生的英語綜合素質。

一、巧妙引入閱讀的內容，幫助學生抓住主旨

在整體英語的教學中，初中階段的教學是最困難的。因為初中學生的詞匯量和語法水平都是不達標的，所以讓學生自己完整地去翻譯一篇文章很困難。先不說他們能不能把文章完全翻譯下來，就算他們懂了文章的大致意思，但是以初中生的水平還難以理解文章所要表達的含義。再加上中西方文化的差異，所以學生是很難憑借著自己的能力去理解一篇文章的。在這樣的教學情況下，初中英語老師就要展現出自己的教學水平，結合新課改的要求，通過積極引導的方式，讓學生自主地完成閱讀。那么英語老師到底該怎么做，才能在不干擾學生思維的情況下，對學生進行引導式的閱讀教學呢？其實方法也是很簡單的，在每次正式上閱讀課之前，我們可以用三五分鐘的時間，引入和這次閱讀課教學內容有關的話題，并讓學生積極地參與到討論中。在先掌握了文章的主旨之后，學生理解起來就會容易很多。

不過關于主旨的引入只能是一點皮毛，也就是說我們給學生的話題只是表面，更深層次的含義還需要學生通過閱讀和思考自己找尋。這樣做也能確保學生保持興趣去閱讀，如果把所有的內容都告訴了學生，那么他們的閱讀還有什么意義呢？

現在有很多初中英語老師都認為，英語閱讀課就是教學生如何翻譯文章的課程，有這種想法的英語老師并沒有認清現代英語教學的最終目的。隨著新課改的進行，英語教學的最終目標也從提高學生的成績轉變為提高學生的語言能力了。英語說到底就是一門語言的學科，如果學生在學習了英語之后，還不會正常的使用英語，那么他們學習英語的目的到底在哪呢？所以作為初中英語老師，我們一定要徹底地拋棄舊的教學觀念，要培養學生自主思考和閱讀的能力，在閱讀中提升學生的語言能力。

二、增強閱讀技巧，提高閱讀能力

（1）大聲朗讀。大聲朗讀對發音很有幫助，有利于培養學生的語感。閱讀能力和語感是相輔相成的，隨著語感的形成和閱讀能力的提高，學生的閱讀速度會逐漸提高，閱讀方法也會漸趨合理。

（2）大量閱讀。教師不僅應要求學生進行大量閱讀，還應要求其閱讀的內容也要廣泛。

（3）循序漸進。教師應根據學生的閱讀水平，從簡單有趣的材料入手，逐步擴大閱讀范圍，加大閱讀難度。閱讀材料的難度必須控制在學生可以接受的范圍之內，否則會適得其反。閱讀的速度也要由慢到快，循序漸進。

（4）及時引導。根據不同的文章和不同的題材，學生采取的閱讀方法也應有所不同。當學生的閱讀能力達到一定程度后，我要求學生默讀、略讀和跳讀，指導學生找出關鍵詞和主題句，預測文章內容，根據構詞法猜測詞義等。在閱讀教學中盡量做到泛讀與精讀相結合、欣賞與分析相結合、閱讀技能訓練與實踐相結合、課內閱讀與課外閱讀相結合、生活中閱讀材料與書面材料相結合、短篇閱讀材料與長篇閱讀材料相結合。

三、開展多元化的課外閱讀輔導，提高學生的閱讀水平

初中英語教師在進行閱讀教學的過程中，不能把目光停留在課堂上，而要把課內外教學有機地統一起來，對學生的閱讀方法進行科學地指導，協調學生手、口、腦等各個器官，刺激學生的感官，開發學生的智慧，讓學生全身心地參與到閱讀中，以全面提升學生的閱讀能力。

與此同時，初中英語教師還要善于挖掘教材中豐富的文化信息和思想內容。在實際教學中，熟讀，背誦，復述課文都是一些訓練學生閱讀不錯的方法。

除此之外，要求學生課外進行廣泛閱讀，保證一定的英語閱讀量也是非常重要的。因此本著提高學生英語閱讀的需要，在我校首先進行了閱讀策略的調查問卷，然后我們英語組根據學生實際開設了英語閱讀興趣小組，教師的課外指導及學生的廣泛參與，這些無疑在閱讀教學上豐富了學生的閱讀興趣。俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！睂W習英語也是如此，英語文章讀多了，不僅有利于開拓學生的視野，更有利于促進學生的英語學習。因此，教師正確指導學生在課堂內、外進行有效的閱讀訓練也顯得至關重要。

四、轉變傳統學生觀，強化學生主體地位，分層教學

學習的主體是學生，教師要以英語教學實踐中引導和鼓勵學生重視英語閱讀教學;推行分層教學方法，針對學生不同的英語基礎、理解能力、興趣愛好科學分組，在教學目標、教學內容、成績考核等方面優化設計，以人為本，對學習能力較低的小組要給予更耐心、細致的指導，對能力水平較高的小組要在選材、速度、拓展訓練方面提出更高要求，進而促進學生整體閱讀水平的提高。

總而言之，在新課標教學背景下，初中英語閱讀教學要在新課程理念的倡導下，著重于培養學生獲取信息與處理信息的能力，指導學生科學、高效地進行閱讀，從而提高學生的閱讀能力。