小學數學優質課堂教學策略探析

龔繼偉

【摘? ? 要】優質課堂所倡導的是發揮學生的作用，培養學生主動學習的能力以及獨立思考的能力。在傳統的教學中已經將教師的作用發揮到了極致，但是同時也忽略了學生的作用，畢竟學習這件事還是學生自己的事情，教師和家長只是起到引導和幫助的作用。所以，教師在教學中要有意識地培養學生這方面的能力，可以從優質課堂教學開始入手。

【關鍵詞】小學數學? 優質課堂? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.177

小學階段是學生們身心發展的關鍵時期，這個時期如果能夠養成一些好的學習習慣和學習方法對學生現在和以后的學習都會有很大幫助。教師要重視起這些事情，并且在實際教學中做出相應的行動，要遵循新課改中提出的內容，教師與學生的課堂地位要發生轉變，學生要代替教師成為課堂的主體，而教師則要成為學生學習的引導者。因為在傳統教學中，一直都是教師一個人在課堂上教課占據著課堂的主體地位，無法很好地發揮學生的主動性。而且在教師的教學當中，師生之間缺乏必要的交流，學生的注意力很容易就會轉移到別的地方，而不在學習上了，使得學生出現走神的現象，從而導致教師的課堂教學效率不高。既然我們已經明確了問題所在，那就可以有針對性的進行解決，同時積極地構建優質課堂，幫助學生提高他們的數學成績。

一、優質課堂的教學理念

所謂的優質課堂是指教師按照學生們的身心發展規律以及近期的表現，做出相符合的教學活動，活躍學生思維，擴寬學生的視野和知識結構，培養學生對于數學學習的興趣，激發學生們學習的主動性。優質課堂對教師提出了更高的要求，要求教師要具有較高的專業知識和專業素養，能夠準確把握學生們的學習情況，而且要求教師把課堂的主體地位讓給學生們，讓學生成為課堂的主體，而教師更多的是引導學生們去學習。教師還要建立平等和諧的師生課堂對話關系，加強師生之間的交流，鼓勵學生敢于表達自己，把自己存在的問題及時的提出來，教師還要給學生們營造一個良好的學習氛圍，讓學生更加愿意學習。多鼓勵表揚學生，讓學生對自己的學習充滿信心，能夠在學習當中獲得滿足感，這樣學生才能夠以一種飽滿的狀態投入到后面的學習中。

二、創建優質課堂教學的有效方法

（一）創設良好的學習環境

小學階段的學生年齡還小，有些思維意識發育的不成熟，所以這個階段的學生很容易受到外界環境的影響，在學生的學習上也是一樣的。所以教師要幫助學生營造一個良好的學習環境，讓學生受到環境的感染和熏陶逐漸的喜歡上學習。一開始的時候可以制定一些“規矩”來幫助他們營造一個良好的環境，比如說，上課的時候不能討論與學習無關的話題，如果要討論數學問題要盡量調低音量，不能影響到其他同學的學習，在課間休息的時候也不能在教室中喧嘩、打鬧，以免影響到想要學習的同學。在這些“規矩”實施的一開始學生肯定會感到很束縛，很不理解教師的做法，但是慢慢地當學生養成了習慣，認識到這些行為的好處之后，學生會更加響應教師的做法。教師是學生們在學校中的家長，也是他們模仿的對象，學生們很多的學習習慣和方法都是通過學習教師得來的，所以說，教師要嚴于律己，嚴格要求自己，平時要注意自己的一言一行，不能給學生留下不好的印象。教師也要努力提升自身的魅力，有的時候學生會因為喜歡上教師這個人，從而喜歡上這個教師所教授的課程。

（二）構建良好的師生關系

在以前的教學模式下，師生之間的關系并不算很好，由于教師長期受到傳統教育觀念的熏陶，太過于重視自己的地位，把自己看的太重要，就忽視了學生的地位。教師錯誤的認為自己比學生高一等，導致學生出現了害怕和畏懼教師的心理，使得學生不敢和教師進行溝通，而學生出現的問題也就無法得到解決，影響到了學生后面的學習。想要構建良好的師生關系先要做的就是轉變教師的思想觀念，樹立師生平等的思想，讓教師放下自己的身架去和學生交流。在這一點上，學校可以定期的組織培訓或講座，邀請專家學者來給教師進行觀念的灌輸，幫助教師及時、正確的轉變觀念。之后教師就要付諸實際行動，在課上和課下都要關心學生，在課上關心學生的學習情況，幫助學生發現自己在學習上存在的問題和不足，并解決掉，讓學生能夠更好地學習到更多知識;而在課下，教師要關心學生的生活情況，詢問一下他們最近有沒有遇到什么煩心的事情，幫助學生調整好心理狀態，避免因為一些瑣事而影響到學生的學習。

（三）依靠多媒體技術提高教學質量

興趣是學生的根本動力，如果學生對一門科目產生了興趣，那么即使在沒有教師和家長監督的情況下，學生也能夠主動的投入到學習中，因為他們能夠在學習當中發現樂趣。當然，并不是所有的學生都對數學學習感興趣，或者是說，大部分學生對于數學學習的興趣還需要培養。而教師就可以從多媒體教學入手，隨著科技的進步，越來越多的高科技產品作為教學工具進入到了課堂當中，多媒體就是其中之一。教師可以利用多媒體來吸引學生們的注意力，然后通過一些問題的引導把學生的思路再轉移到數學知識點上來。這就要求教師在課前做好充足的備課工作，從網上查找一些與下節課所講的數學知識點相關的視頻或課件，盡量的選擇學生感興趣的，然后在課上需要的時候利用多媒體播放給學生看，在學生看完之后教師問學生幾個關于數學知識點的問題，自然而然的學生的注意力就會轉移到學習上來。當然，教師還可以利用多媒體來做好課前導入工作，在課程的一開始幫助學生調整好學習狀態，讓學生以更好的狀態投入到課堂學習中。

（四）建立健全的評價機制

評價是相互的，教師要對學生近期的學習情況有一個評價，而學生也要對教師的教學情況有一個評價。教師對學生的評價是必需的，這能夠幫助學生客觀的認識到自己在近期的學習當中存在什么問題，自己那一部分的知識點掌握的不好，讓學生能夠有目的性的改正錯誤和復習知識。教師對學生的評價要公正客觀，但是要盡可能多的表揚和鼓勵學生，這樣學生才會有繼續學習的動力。而學生對教師的評價，是為了讓教師知道自己的教學中還存在著什么樣的問題，便于教師完善和優化自己的教學，更加適合學生們的學習。

三、結束語

優質課堂是現階段教學的標準，希望教師能夠認可并真正地落實下去。優質課堂的構建是一個過程，并不會一蹴而就，教師可能在短時間內不會看到效果，但是師生不能因此而產生放棄的念頭，而是要相互信任，共同努力，最終一定可以看見優質課堂教學的效果。