宋光蘭：如何培養初中生物理學習興趣

宋光蘭

【摘? ? 要】初中階段，學生們開始接觸物理，物理是理科教學科目中重要的一門學科，“學好數理化，走遍天下都不怕”，這句話一直被理科界當作是至理名言。物理因為自身具有的獨特性和專業性，導致學習難度增加。如何培養初中生物理學習興趣成為學術界關注的話題。

【關鍵詞】培養? 初中物理? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.192

初中物理屬于基礎性的物理，學習初中物理知識無疑是為了學習更高段位的物理做鋪墊，由此可知，初中物理雖然基礎，但是教師還是要注意初中生物理知識的儲備程度，以此來提升學生們的物理知識素養。說到這里，就不免會陷入這樣的沉思中：如何培養初中生物理學習興趣？要想完美回答出這個問題的答案，還需要教師、學生、學校等多方面的協作，“眾人拾柴火焰高”唯有整個教育領域的參與者都加入進來，才能提升學生學習興趣。

一、認識到提高初中生物理學習興趣是一項需要社會各界都參與進來的大任務

阿基米德說過：“給我一個支點，我可以撬起整個地球。”物理在人類進化史中的地位是至高無上的，同樣，物理給人類帶來的好處是永無止境的。大多數中學生認為物理就是一門普通的理科學科，只要去背名人和這些名人的發現就可以了，這種想法是大錯特錯的。學生之所以會這么認為，那是因為在當今社會、在他們所處的學習圈子里，他們并沒有發現物理的偉大之處，沒有完整深刻的了解物理，久而久之，學生自然就對學習物理失去興趣，從而進入一種想學也學不好的怪圈中，越來越迷惑，最終迷失在物理學中。其實，提高初中學生物理學習興趣并不單單是學生自己的問題，更是教師、學校、家長、社會的問題，這里所提到的每一個主體，都應該為初中生學習物理提供良好的保障，包括物質保障、資源保障、講解保障、保護保障等等。

初中生學習的物理知識是教師編寫進書本的，是經過千挑萬選的;學習物理所需要的設備是學校和社會提供的，是經過萬千質檢的;學習物理知識的環境是家長提供的，是絕對盡心的，只有社會上的每一個環節做好了，初中生學習物理才會得到最好的保障。當初中生處在知識資料豐富、設施設備齊全、學習環境適宜的氛圍中時，就會更加有氣力和精力去學習物理、學習好物理，隨著物理學習的深入，學生必定會慢慢產生探究的心理，隨著這一狀態的加深，自然也就會對物理產生學習的興趣，并為日后的學習打下堅固的基礎。

二、改進教學方法，采用實驗教學

相比高中物理，初中物理還處在較為基礎的一個階段，很多知識點需要牢記，想要加深學生的記憶，教師就必須關注：實驗教學。初中物理的很多東西都是可以利用實驗來證明的，實驗不僅僅是教師的一種教學方法，也是容易能夠引起學生興趣的教學手段。初中階段的學生，對很多事情都開始慢慢的形成自己的認知，同時，對周邊的事物感到好奇，他們自認為自己是個大人，喜歡親自動手實踐。初中生享受的是實驗帶來的滿足感和充實感，這種感覺比簡單的背熟一條知識點更加實在。所以，枯燥的課本講解無法引起他們對知識的關注，相反，實驗教學就可以解決這個問題。學生們通過自己動手實驗，來檢驗物理學家們給我們的結論，這個實驗的過程對初中生們來說是有趣的，或者更加通俗的說是快樂的，相比于教師講解，學生們少了一些課堂上的束縛，多了可以自由討論的權利。更何況，教師一直提倡和教導學生的都是：實踐出真知，自己動手實驗可不就是實踐嗎？愛迪生在發明出白熾燈之前，不就是歷經了幾千次的失敗嗎？李時珍之所以能寫出《本草綱目》這一本醫學著作，不就嘗試了千百種草藥嗎？教師要從教學方法上入手，研究適合初中生學習物理的有效方法，促進初中生對物理學習興趣的提升。

三、要提高學生物理學習的興趣，必須先提高初中物理課堂的趣味性

學生總是對有趣的事物很感興趣，因為有趣是更能讓人感受到輕松和愉悅，那么學生在學習的時候就不會感到無聊和枯燥。把學習當學習，注定枯燥;把學習當玩耍，才會愉快。正如我們在壓力大的時候總是會選擇喜劇片看而不是恐怖片的道理一樣，當我們面對的東西不會讓我們有壓力感時，那么我們就更加容易接受這件東西。所以，提高了物理課本的有趣性就能更快地提高初中生對物理學習的興趣。怎樣提高課本知識的趣味性呢？教師可以在書本上增添物理學家們在發現某一物理現象之前的小故事和經歷的挫折加入書本，或者在書本上增加學生小組討論的類目，又或者在書本中添上比較有趣的物理小實驗等。課本內容有趣性的提高是需要教師去衡量的，這種衡量還需要特別關注初中生心理和生理的變化，必須要能夠引起初中生共鳴，讓他們能夠實實在在的從改善之后的課本中感受到樂趣。這又涉及到教師要具備相關的初中生心理知識這一問題，所以教師在教授知識的同時，也要學會提升自身的素質，時刻學習，要時刻處在一種自我提升的狀態。

四、學校或者社會舉辦物理知識大賽也是一種提升初中生物理學習興趣的好辦法

當物理的知名度和重要性在學校或者社會中表現的更加明顯時，學生自然會關注它。社會對物理知識的傳播會引起人們對物理探討的熱潮。在這樣一種無意中了解一個物理知識的情況下，學生們自然會對物理產生更多的認識，當發現了物理魅力之后，學生深入學習物理的意愿就會有所提升，伴隨而來的就是初中生對物理學習興趣的提升。學校和社會可以通過舉辦物理知識競賽、物理實驗比賽等多種形式，擴散物理，提高大家對物理的關注度，營造一種全民學習物理的氛圍。這一指導性的社會風向的引導，無疑也是在有意的提高物理的地位。全民學習的口號，容易讓人產生從眾心理，會讓學生自愿而不是被逼迫的去學習物理。如果當初，美國科學家因為雷雨天而放棄“風箏實驗”，那么又怎么會有避雷針的問世？如果因為物理難學，而放棄對物理的學習，那么何來培養興趣一說？車爾尼雪夫斯基就認為：美，存在于生活之中，而對于美的發現則需要人們對它的理解和認識。所以，全民學習的氛圍有利于學生學習物理、探索物理，培養初中生物理學習興趣。

培養初中生物理學習興趣，依舊是一個很大的課題，我們必須行動起來，盡快投身到建設中去，早日解決這一問題。爭取早日在大范圍內，幫助初中生從“物理難學、物理枯燥、不想學物理”這一怪圈中走出來，幫助學生改變對物理學習的偏見和解決物理學習困擾，培養學生物理學習興趣，提升學生物理學習成績。