如何提高小學生數學學習效率

樊華

【摘? ? 要】小學生剛接觸一個新鮮事物都會對其產生畏難的心理，對于數學的學習也不例外，教師需要用多樣的方法，減輕學生的畏難心理，提高學生對數學的興趣和熱情。由于教師教學效率的提高可以促進學生學習效率的提高，因此，促成學生學習效率提高的關鍵還是在于教師教學效率的提高。

【關鍵詞】學生? 小學數學? 學習效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.203

當一個人在做一件事情的時候，大家關注的除了他做事的準確性以外，更多的是注意他做事的效率。所謂的效率就是一個人在做事的時候，先要了解這件事情的基本做法，并且可以熟練的運用，不僅把這件事做得正確，而且做得很快，運用的方法也很多樣，選擇的是最便捷的一種。因此，對于提高效率來說，方法的選擇是非常重要的，因為當一個人在做一件事情的時候，只有選對了正確的方法，才能把做這件事情的速度提起來。當然，促進效率提高的因素還有很多，比如動力因素、理解因素、現實因素等等。本文圍繞著如何提高小學生學習數學的效率這個問題，來探討得出具體的提高策略。

一、小學生群體的特點

要想使學生對于小學數學的學習效率提高，我們先要了解這個群體的特點，對于他們的群體特點進行具體分析，才能找到提高他們學習數學效率的方法。學生具有一個特點，他們的熱情的持續效率比較低，雖然容易對一個新鮮的事物感興趣，但是一旦這件事物比他們預期中要難的時候，他們就會出現畏難的心理，他們的熱情和做這件事情的持久度就會大大下降。而且小學生的思維比較發散思維很活躍，在課堂上他們對于一個問題容易提出其他的、與數學無關的問題，一些教師會在課堂上對于學生提出來的這些問題進行解答，但同時也會使課堂的教學進度變慢，從而導致其他學生們的學習進度也跟著變慢。有一部分教師可能會對學生們問的這些題外的問題不急于解答，但是這些課堂外的問題容易帶偏其他學生的思路，使班級其他學生的學習效率大打折扣。另外，小學生在課堂上的表現還有一個特點，那就是他們的注意力過于分散、不集中，容易走神。他們對于一切新奇的事物都很好奇，比如說：走廊外走來了一個人或者窗外飛過了什么東西都會分散他們的注意力，使他們本來集中在課堂上的注意力轉移，從而對知識點理解的完整性變差，影響學生們解題時的邏輯能力。

二、學習效率的組成要素

作為一名小學數學教師，要提高學生的學習效率，我們就要先了解學習效率是由什么組成的。學習效率是由學生的學習興趣、學習積極性、對知識的理解能力、對知識的運用能力等等組成。要想提高小學生對于小學數學的學習效率，我們要先提高他們對于學習數學的興趣，幫助他們了解數學這門學科的有趣性。學生們光有了興趣也不夠，因為興趣有可能只是一時興起，并不能長久的保持下來。那么此時教師就應該想出一些具體的措施，使學生在課堂上和課堂下對數學學習更加的積極，愿意去主動學習和探索某一些數學的難題。等到學生們有了學習的興趣，積極性也得到了有所提高的時候，那么此時教師就應該重視數學這門科目里面的具體的一些知識，把這些數學知識具體化和條理化，給學生用框架整理清楚。教師應該為學生具體地講解每一個知識點，對于學生們提出來的一些不懂的問題，單獨列出來給學生們進行細化分析，讓他們對每個知識點都有足夠的理解。光有對知識點的理解也是不夠的，教師還要讓學生把知識點通過練習一些數學習題靈活的運用，而不是簡單的了解知識點，只是在頭腦中形成了一個印象，而不用于實際操作。要提高學生們的學習效率，就必須要從這幾個方面入手，層層推進。

三、提高小學生學習效率的重要性

效率的提高，對于做的每一份工作，或者是每一件事情來說，都是非常重要的。在工作崗位上，如果你效率足夠高，對于這些事情做的比較好的話，上司對于你的欣賞也會大大增強，那么你升職的可能性也會大大增加，因為你效率高，證明了你的工作能力比較強，而提高學生們在小學數學中的學習效率是同樣的道理，也是非常重要的。因為一旦教師在小學數學教學中提高了學生的學習效率，那么學生自然對知識點的掌握程度就會比較高。一旦學生對知識點的掌握程度比較高的時候，學生就會對這門學科產生自信和喜愛，從而認為自己能夠學懂它，并且擅長這一門學科。對于一些比較困難的問題，學生也就愿意去思考并解決它。如果學生對這門學科不喜歡，沒有自信的話，那么就算遇到很簡單的一個數學問題，學生也會覺得非常的難，而不愿意去探索這個數學問題的答案。而且學生學習效率的提高證明他們對數學知識點有了一定的理解，這可以促使學生積極的思考一些比較難的數學問題，在遇到難題的時候更加愿意去向教師求助，尋求答案。因為難題是由簡單的知識點靈活變化而來，所以只有學生提高了學習效率，理解了一些基礎的知識后才會對難題感興趣并解答出來。

四、如何提高小學生數學學習效率

那么我們該如何提高小學生在數學學習中的效率呢？教師是一個關鍵性的因素。需要教師先對學生們進行積極并且正確的引導，介紹一下數學的一些背景以及我們為什么要學數學，數學給我們帶來的作用。讓學生們明白了他們為什么要做這件事以后，學生們才能全身心的投入到其中來。教師要在課下積極的備好課件，細化每一個知識點，提前考慮到學生們可能在某些知識點上出現一些不懂的問題，思考這些問題該怎么向學生們解釋。在每一節課后，根據這節課上課的內容給學生們布置相應的習題，讓他們加深對知識點的理解。但是要注意的是，教師提出的問題應該先易后難，先從簡單的問題出發，讓學生們對知識點有了足夠的理解后再出難題，然后學生們才能在有了一定的基礎后進行思考。教師對于課后作業的講解一定不能夠拖，在學生們做完后，教師批改完，應該及時的給學生們進行講解，讓學生們進行訂正。因為這個時候是學生對于他們所做的作業印象最深的時候，此時對錯題進行講解，可以讓學生印象更加深刻，可以大大減少他們下次犯同樣錯誤的機率，從而大大提高他們的學習效率。

總之，提高小學生的數學學習效率并不是一朝一夕能夠改變的，這需要一個長期的過程。要讓學生明白他們為什么做這個事情、應該怎樣做這個事情，并且從學習數學這門學科中尋找樂趣，快樂地學習，才能使學生的學習效率得到提高。