小學語文教學方法探討

郭瓊

【摘? ? 要】在新時代的大環境之下，每個人都會接受一定的教育。教育就好似學生們成長中的“必需品”，只有接受教育的人生才是完美的人生。因此人們越來越關注教育，并且和教育相關的話題也經常被人們所議論。在教育備受人們關注的同時，人們也會對教育懷有較高的期待。

【關鍵詞】小學語文? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.098

只有在接受教育的過程中，學生們才有機會徜徉在知識的海洋中。雖然很多人都認為教育是一個抽象的概念，但教育卻是影響人們生活的主要元素。我們所處的時代之所以能有今天的成就完全離不開教育的支撐，教育能撐起一個時代的進步。也就是說，教育能改變人們的生活，當人們認識到教育能對其產生積極影響時，他們則會越發關注學生的教育問題。

一、讓學生們知曉語文和生活息息相關

人們關注教育不僅體現在人們關注教學的質量，還體現在人們關注教育的過程。即人們期待學生所受教育后的變化，同時也關心教師執行教育的過程。因此每一位教師都應該認真執行教學過程，同時關注教學質量。而既能影響教學過程又能影響教學質量的因素之一便是教師的教學法，即教師在執行教學時所采用的方法。然而在實際的教學中很多教師都并不會重視教學法的使用，他們認為教學法對教學并沒多大的影響，這種想法是極其錯誤的，因為教學法能指導整個教學過程的進行。在以往的教學中，很多教師都是自顧自地進行教學，并不關注學生們的學習成效，也投入極少的精力去關心學生們的學習過程。

很多學生學習成效極低不僅因為教師教學法的使用不合理，還因為學生們對某一學科的認識并不深刻。在小學時期，學生們所學的基礎學科較少，但觀察小學生學習語文的過程，我們會發現很多學生在課堂上并沒有投入精力于學習中，并且有部分學生在課堂上還經常做一些和語文學習無關的事情，有些學生甚至放棄學習語文。小學語文不僅是小學時期的基礎學科，更是每一個中國人都必須認真學習的一個學科。學習中文不僅能體現學生們的愛國情懷，還能成就學生們的夢想。

小學語文的內容較簡單，即側重于字、詞、句以及不同形式文章內容的學習，但小學語文的相關內容卻和生活有極大的關聯，也是學生們學習其他學科的基礎鋪墊。不管學習任何學科，我們都會發現其課本上的內容是以文字的形式呈現的，并且教師也需要通過語言講解來引導學生們學習知識，而這一過程需要涉及到語言的運用。也就是說，只有學生們學好小學語文，他們才能更輕松地學習其他學科，并且語文相關知識已被廣泛地運用在生活中，語文是一門和生活有極強聯系的學科。從小的方面來說，我們每天日常的交流和工作都需要語言的輔助，在生活中，幾乎每個地方都張貼有文字形式的標語。

從大的方面來說，許多職業都需要涉及到語文知識，如：主持人、記者、作家等職業，并且深入分析我們會發現，不管從事任何職業都需要涉及到語言的運用。但小學生年齡較小且和社會的接觸較少，他們并不能認識到語文學習的重要性，很多小學生甚至還認為學習語文并沒有任何益處，這導致他們并不積極地參與學習。因此小學語文教師應讓學生們知曉語文和生活息息相關，這樣學生們才會在語文學習中投入自己的精力。

另外，大多數小學生在小學時期都有自己的夢想，并且他們還會將夢想視為至高無上的一切，因此小學語文教師可以從學生們的夢想出發，讓學生們領悟學習語文和實現夢想的必要關聯。小學語文教師可以以提問的方式問學生們的夢想是什么，并給予學生們一定的討論時間，待學生們討論之后，教師就可以依次詢問學生們的夢想是什么。很多小學生都會馬上和同學們分享他們的夢想，這時教師就可以引導學生們分析實現其夢想的途徑。為了讓學生們更好地學習語文，教師則應該給學生們講明只有學好語文才能實現其夢想。當小學生們意識到學好語文才能實現其夢想，他們才會竭盡全力地學習語文。“意識決定行動”這句話同樣可以用于小學語文教學中。當學生們都有學習語文的意識，語文教師所采用的教學法才能有“用武之地”。

二、讓學生在輕松的環境中學習

作為語文教師我們都知道，語文學科的學習需要學生們投入一定的感情，并且在課堂上也應該時刻保持輕松的課堂氣氛，這樣學生們才能放松身心地進行學習。小學生年齡較小，其生理和心理還處于發展中的狀態，在教學中，小學語文教師應極力保護學生的身心健康，這樣才不會違背教學的原則。切勿讓學生們長期處于壓抑的氣氛中學習，這樣不僅沒有任何的教學成效還會打消學生們學習的激情，并且據研究表明，學生們在輕松環境中學習的成效要遠遠優于在沉抑環境中學習的成效。因此每一位小學語文教師都應該竭盡全力給學生們創造輕松的環境，這樣才能保證教學的正常進行。小學的教學時間較為充裕，這就為教師創造輕松的環境提供了條件，比如小學語文教師可以巧妙地依助于多媒體為學生們創設輕松的環境。

在生活中，多媒體是一個娛樂設備，而在學校，多媒體卻是一個極好的教學設備。一般情況下，小學語文教師都是以課文為載體進行教學的，而學習每一篇課文，學生們不僅要掌握相關知識還要體會作者的思想感情。而在沉抑的環境中，學生們很難體會到作者的思想感情，而作為小學語文教師我們都知道，對一篇課文的最高領悟便是體會其思想感情。因此小學語文教師可以依助于多媒體給學生們提供一定的資源，讓學生們置于輕松的環境中學習。如小學語文教師可以依助于多媒體給學生們提供與課文相關的背景音樂，讓學生們在背景音樂中朗讀課文。這樣學生們不僅可以輕松地學習，并且依據背景音樂，學生們還能輕松地體會文章的感情基調，同時一篇課文的思想感情也和作者的性格特點以及人生經歷、所處的社會環境有極大的關聯，因此在學習每一篇課文之前，教師都可以依助于多媒體給學生播放作者的相關視頻。學生們在觀看視頻時不僅能放松心情，還能學到相關知識。

學習小學語文不僅能助力于學生們學習其他學科，還對學生們今后的生活大有益處。但在教學時教師不僅要給學生們創設輕松的環境，還應該讓學生們熱衷于學習語文。

參考文獻

[1]顧大花.初探小學語文教學方法[J].學生之友（小學版），2013（10）：2-2.

[2]郭福萍.淺析小學語文教學方法[J].中國高新區，2018（11）：122.