小學數學教學方法的探討

楊葵珠

【摘? ? 要】在新時代的大環境之下，教育工作已經成為了最受人們關注的一項工作。雖然教育并不是一件具體的事物，但它對時代所產生的積極影響是不可低估的。我們所處的時代之所以能有今天的面貌，完全離不開教育的支撐。教育總是無形地給時代帶來一些觀念的變化，有形地給予時代一些推動作用。

【關鍵詞】小學數學? 教學方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.135

教育能支撐整個時代不斷往前發展，同時時代也能為教育創造一定的條件。當人們開始認識到教育的積極作用時，教育則成為了人們經常議論的話題。甚至我們經常會聽到這樣一句話，“教育決定一切”。雖然這句話夸大了教育的作用，但它不無道理。因為教育不僅能讓人們獲得一定的物質，同時也能讓人們徜徉在精神世界中。也就是說，人們是否接受過教育或接受教育的程度能直接影響他們今后的生活。當然現在的學生都會接受一定的教育，但他們所受教育的質量卻是不同的。

一、讓學生們重視數學學習

在教育能影響學生生活和發展的時代，人們也對教育有了較高的期待。他們不僅關注教學的過程，還更加期待教學的成效。人們都希望教師的教學過程始終處于有效的狀態，同時也希望教學能使學生們有更好的發展。然而在現實的教學中，我們會發現教師們大都沒有取得較理想的成效。就小學數學而言，大多數教師的教學質量都較低。決定教學質量的因素不僅有學生的努力程度，還有教師教學法的使用。也就是說，小學生們是否愿意學習或努力學習取決于教師教學法的使用。因為小學生年齡較小和社會的接觸也較少，他們大都還不能客觀地進行選擇。大多數小學生都是以個人的喜好來選擇性地學習，并且他們還會錯誤地認為自己所喜歡的學科才是最重要的學科。

為了讓學生們喜歡小學數學，教師們總是不計勞苦地探尋教學法。但是令人失望的是，所探尋出的教學法并不能吸引學生學習。這不僅因為教師們所使用的教學法較老套，還因為教師們并沒有掌握小學數學教學的要點。教學法的確能指引整個教學過程的進行，但學生對小學數學學科的重視也非常重要。很多小學生不愿意學習小學數學，是因為他們并沒有認識到小學數學的重要性。然而小學生們對生活的接觸較少，他們并不能發現小學數學的益處。而要想讓小學生們認識到小學數學的益處，還需要教師進行一定的工作。

小學數學教師可以經常給學生講數學的重要性，并要引導學生去體會其益處。大多數小學生都比較信任教師，他們也會認可教師的說教。如果小學數學教師能用正確的方式引導學生體會數學的重要性，學生們便會將數學視為重要的一門學科。在小學時期，大多數學生都有自己的夢想。因此小學數學教師應從學生們的夢想這一方面入手，盡量將學生們的夢想和數學聯系起來。小學數學教師不必直接給學生普及和數學相關的夢想，而應該以提問的方式引導學生。如教師可以問學生們的夢想是什么，這時學生們就會一一說出他們的夢想。大多數小學生都會說他們的夢想是當教師、當醫生、當科學家、當飛行員等。當教師明曉學生的夢想之后，則應該先鼓勵學生們去實現他們的夢想。然后再慢慢將學生們的夢想和數學連接起來，并引導學生們去體會學習數學的必要性。

多數小學生都是“唯夢想是重”，在他們眼里夢想高乎于一切。而當學生們知曉學好數學才能實現其夢想，想必他們就會改變對待數學的態度。他們則會認為學習數學就是實現他們夢想的步驟之一，并認真學習數學。當大多數學生們都能持有認真對待數學的態度，教師們的教學就會有一定的起色，因此在探尋任何教學法之前，都一定要讓學生們重新認識數學。當學生們能重視數學的學習，他們才會投入更多的精力于其中，這樣才能為教師的教學減輕負擔，同時還能使教學保持有效的狀態。大多數小學生都并不能接受教師們所講的“大道理”，因此教師們應避免給學生普及一些深奧的道理。而應該從身邊最常見的事物以及學生們最關心的夢想入手，這樣才對學生有足夠的說服力。

二、開展和數學相關的活動

教學法好似教學過程的“引路人”，它能指引教學不斷往前發展。因此小學數學教師對于教學法的把握和使用是非常重要的，因為它能影響整個教學過程。據我觀察，學生們的學習情況會受教師教學法的影響。很多使用較老套教學法的教師，他們所教班級的學習效果大都不理想。教學法并不是隨意選擇和使用的，而是應該依據所教學生和所教學科的特點。而很多小學數學教師總是認為教學法是通用的，并且將其他學科的教學法用于小學數學教學中。其他學科中所使用的一些教學法并不都適合于小學數學教學中，如果教師沒有進行篩選，這樣只會導致收效微小。大多數小學生都比較好玩且躁動，他們無法靜下心來學習，因此，小學生們都比較喜歡參加一些活動。

閱讀相關資料后我們會發現，小學生們投入在活動中的精力要多于投入在學習中的精力。我相信大多數小學數學教師都有這樣的體驗，即學生們在剛上課時難以安靜下來，這是因為學生們在課間進行了一些游戲活動，在上課前幾分鐘他們還沉浸在活動中。既然小學生們都向往于參加活動，教師們則可以將活動和教學結合起來。并且認真分析小學數學教材，我們會發現其內容大都和生活有關聯，這就為小學數學教師在班上開展活動提供了條件，也為活動提供了相應的內容。已有一些小學數學教師在課堂上開展活動，并取得了一定的效果。但每一位小學數學教師都需要明曉的是，所開展的活動應和數學內容相關。換句話說，就是將數學內容植入到活動中。這樣就能讓學生們在進行活動的時候就能學到相應的知識，同時還能減輕學生們的負擔。

為了不浪費教學時間，數學教師應在備課時精心準備活動。即確定活動的主題，活動的主題一般應和所教內容相關。并且還應該制定活動的規則，在活動之前要確保每一位學生們明曉活動的規則。為了保證活動的效果，小學數學教師也應該給學生們確定評比規則。如小學數學教師可以依據“100以內的加法和減法”這一部分內容在班上開展活動。即教師在黑板上呈現幾道100以內加減法的計算，并邀請幾位學生在黑板上進行計算。此活動的評比標準可以以學生們完成計算所用的時間以及學生們的正確率為參考。

當大多數小學生們能將學習數學視為他們實現夢想的途徑時，他們才能投入精力于其中，并且不斷在教學中植入和數學相關的活動，還能有效地提高學生的學習效率。

參考文獻

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