淺談新課改下如何提高初中英語課堂教學效率

曾月

【摘? ? 要】在新課改的背景下，越來越注重教育的質量和教育的水平，對待教育的標準和態度都發生了相應的變化。課堂上的效率問題越來越受到關注，教師認為應該用課堂上有限的時間創造出無限的價值，使得學生在課堂上能夠最大程度地提高自己的學習效率。而在課堂上學習效率一旦得到了提高，那么學生就可以在課堂上學到更多的知識，可以大大節約他們的課下學習時間，給予他們更多的時間進行課外活動。本文主要講解的是如何在初中英語教育中提高課堂教學效率。

【關鍵詞】新課改? 初中英語? 教學效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.165

影響課堂教學效率提高的因素也非常多，這就需要教師根據學生們的學習特點上課時的學習狀態來進行不斷的探索，改變自身的教學方法。探索出適合學生們個人特征以及學習行為的多元化教學方法，也應該隨著時代的變化，結合當代的一些新的教育理念，進行不斷的融合創新。只有這樣才能不斷地改革和完善，提高初中英語教育課堂的教學效率。

一、新課改下對于高效課堂的要求

新課改的提出，主要是針對以往傳統教學中出現的一些問題，在傳統教學基礎上進行不斷的革新。傳統教學通常都是在課堂上以教師為主導，教師作為課堂的主角，為學生們傳授相關的課堂知識，而學生們在課堂上就處于被動汲取知識的狀態。在這種課堂的狀態下學生們的積極性會受到一定的打壓，從而導致課堂上的學習氛圍變得十分的差，學生們在這種氛圍里面思維得不到擴散和發展，學習效率自然也就變得十分低下。再加上在課堂上教師的教學內容基本上都是圍繞著課本內容在進行講解，對于一些課外內容的補充非常的少。因此，在課堂上學生們汲取的知識也是非常有限的，大多數僅僅都是課本上的知識，而對于課外的一些知識了解的是少之又少，造成了學生們知識面的狹窄性，在一定程度上不能夠適應這個社會人才需要的發展。而在傳統教育下，教師的教學方法也非常的單一，在課堂上大多數都是運用口頭闡述，用語言對于一些概念性的文字或者理論進行講解。在這樣的講解下，所有的概念都會顯得特別抽象，不能體現出生動形象的特點，進而不利于學生們的理解記憶。因此，針對傳統教育出現的這些問題，新課改應運而生，也提出了改變這些問題的相應的方法。

在新課改的要求下，教師們要把課堂還給學生，在課堂上積極倡導學生們的主導性。而教師們在課堂上的角色不再是之前的主導者，而變成了一個引導者，引導學生們進行相關知識點的探索學習。新課改也注重在課堂上培養學生們的學習積極性和自主性，要求在課堂上學生們能夠培養進行獨立的思考和解決一些問題的能力。而在教育內容方面也倡導課本上知識點要簡單實用，而教師在講解相關知識點的時候，除了把課本上一些基礎知識點進行詳細的講解以外，還需要給學生們擴展一些與生活實際相關的知識點，擴展學生們知識點的廣度和深度。這對教師也提出了更高的要求，要求教師必須要有豐富的課外知識，在課下做好充足的備課準備，不斷地提高自身的教學素養。也在一定程度上促進了教師的教學方法的變革和創新，更多的是要求教師改變原有的單一的教學方法，結合時代發展所應運而生的一些教育工具。例如多媒體使課堂上的知識變得清晰化、有趣化，讓學生們理解起來也更加的容易，從而能夠最大化的利用上課的時間，提高課堂的有效性。

二、多元化的教學課堂

在傳統的初中英語課堂上，教師進行教學的方法通常都非常的相似。教師會在課堂之初，教學生們朗讀這篇文章所涉及到的一些單詞。然后對這些單詞進行一定的詞性講解和意思擴展，必要的時候還會給學生們舉幾個例句，讓學生們加深理解。然后就是對課文進行語句分析，給學生們講解文中的一些語句的意思以及語句具體的劃分，讓學生們明白句子中的組成成分以及句子是如何構成的。最后再讓學生們對整篇文章進行通讀，理解文章的主旨大意，完成課后的相應習題。幾乎在初中英語教學中，所有的教師都是按照這個步驟來進行講解。這樣的講解方式的確能夠讓學生們明白一些基礎的理論知識，也對一些關于這些知識之外的一些小知識也有了一定的理解。但是，這樣的課堂是十分單調和枯燥無味的，容易使學生們出現精神注意力不集中的現象。因此需要改變教學方法，引入多元化的教學方法，增加學生們學習英語的樂趣和在課堂上的積極性。

例如教師可以在課堂上經常準備一些英語的小游戲，讓學生們在游戲中收獲開心和快樂的同時，也能夠學習到更多的知識。這樣的方法可以極大提高學生們的學習積極性，增加他們學習的樂趣，使他們學得開心，學習效率得到有效的提高。

三、注重課堂的互動交流

教師要注重課堂上的交流與互動，積極地培養學生們的自主學習能力以及課堂的主導性。教師應該把課堂還給學生們，讓學生們在課堂上進行盡情的發揮，讓他們的思維在課堂上進行涌現。教師應該在課堂上進行一些有趣的活動，例如在課堂前幾分鐘讓學生們進行英語小故事分享，在分享的過程中只能夠用運用英語進行講解。等到學生們分享完畢以后，課堂上的學生們可以進行一定的提問，而分享的學生的學生也需要做出相應的回答，回答過程中所運用的語言也必須是英語。而在小故事分享的過程中，就可以極大地提高學生們的口語交流水平，使他們以后對于英語交流不會產生畏懼感。而教師也可以在課下給學生們準備一些情景化的英語話劇劇本，這些劇本中需要包含當節課所學的一些知識和單詞。然后給學生們分配角色，讓學生們對于這些臺詞進行熟悉，然后分小組進行合作表演。在這合作表演當中，可以增強學生之間的交流，讓他們的思維進行一定的碰撞融合，從而產生一些新的東西出來。而在這些表演當中，也一定程度上將學到的東西運用到了生活實踐當中去，極大地增強了知識的現實性和實用性。在課堂上，教師的主要功能就是引導，更多的讓學生們在課堂上進行自主學習，極大地提高了他們的學習自主性。

總之，在新課改的大背景下，要想提高初中英語課堂教學效率。就需要明白新課改這個理念到底是什么，需要明白新課改與傳統教學觀念之間的差別所在。了解了它們的差別，才能夠更好地進行針對性的教學方法的改變。根據現在時代的發展，在教學中引入了多元化的教學方法，增強了課堂的交流與合作，在一定程度上極大地提高了學生們的學習自主性，推動了初中英語教學高效課堂的建立。

參考文獻

[1]汪亮.淺談新課改下如何提高初中英語課堂教學效率[J].新余學院學報，2009，14（4）：123-124.

[2]佚名.淺談新課改下如何提高初中英語課堂教學效率[J].新余高專學報，2009.