淺談民族團結教育在小學美術教學中的滲透

雷乃貴

【摘 ? ?要】新時期在小學美術教學課堂，為了提高民族團結教育水平，要重視將其滲透到教學課堂，以提高教學水平，以此也進一步保證學生民族團結意識不斷提高，從而為國家培養更多高素質人才。

【關鍵詞】小學美術 ?民族團結教育 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.035

培養學生民族團結意識非常關鍵，為了樹立學生良好的民族團結品質，本文基于小學美術教學課堂，對其進行了具體研究，希望分析能夠提高教學有效性，從而為學生日后發展奠定良好基礎。

一、不斷提高學生的民族團結意識

在當今的小學美術欣賞課中，通過課本講授、多媒體展示等途徑，學生們能夠欣賞到大量精妙絕倫的優秀美術作品，其中不乏與我國各少數民族相關的藝術作品。由于這一類作品諸如民族服飾、民間繪畫、器具設計等具有顏色鮮艷、布局精巧、特征鮮明、別具一格的特點，因而對小學生具有極大的吸引力。更加之多媒體在講授中起到了至關重要的作用，小學生的美術學習興趣日益濃厚。這一方面體現了小學生群體對色彩、布局的探索認識過程，另一方面也幫助小學生樹立正確的民族觀念。在美術欣賞課中，小學生借助多媒體打破了地域和時間界限，對我國美麗富饒的草原、一望無際的牧場、優雅傳神的民族歌舞、異彩紛呈的民族服飾有了最直觀的認識。這種認識對提高其民族團結意識有著不可忽視的作用。在欣賞具有民族特色的藝術作品的過程中，小學生樹立了愛祖國山水、愛少數民族、了解民族文化、了解風土人情的正確價值觀，認識中國、熱愛中國，以實際行動捍衛祖國的和平與繁榮，為實現四個現代化奉獻青春。在欣賞課的影響下，小學班級的各民族學生建立了良好的友誼關系，并建立了初步的民族團結意識。

二、有效合理地運用民間美術作品

傳統的單一講授式教學模式與應試教育使得部分教師更加注重考試成績，而小學生也疲于對分數的追求而放棄了對藝術作品的感性認識過程。殊不知，美術課程開設的意義就在于此。美術作為一門與感官密切聯系的學科，作者何人、創作時間如何、作品的完成方式為何尚可淺嘗輒止，但對美術的深入認識卻不能通過刻板的照本宣科來完成。因此，脫離教材、走向實際是小學美術課程的迫切需要。為充分吸引學生們的學習興趣，教師應當采取更加豐富的教學手段、搜集更加廣泛的教學資料，在基礎知識講解完成的基礎上，適當拓展教學范圍。例如，小學生對自己生活地區的風俗習慣會有一定程度的了解，在這種生活經驗的前提下，相較其他學生，其會對該地區的民間美術作品有更加全面而充分的認識。這為教師幫助學生簡化了解美術作品的途徑、增強學習美術的自信心、提升對美術作品的親近感提供了可能。正所謂“藝術源于生活”，許多美術作品中的常見元素取材于日常生活，倘若將其加入自己的美術作品中，便是理論與實踐相結合，可以加深印象、激發興趣，進而對美術作品進行更加深入的探索，培養良好的美術思維。

例如，教師可以通過拍攝在節假日期間，人群密集處粘貼的具有民族特色的貼畫、經藝術設計的燈籠等供學生欣賞，抑或將其粘貼在班級中，從而使學生感受民間藝術的獨特魅力。在此基礎上，教師可以在課前充分了解該美術作品的形成背景、表達意義，并鼓勵學生將美術思維帶入生活、將美術能力應用于生活，在生活中鑒賞、探索、發現，在體會民間美術藝術氣息的同時將知識系統化，以構建自身完整的美術體系。

三、提高小學美術民族藝術滲透力

要想讓學生在美術學習過程中感受到中華民族傳統文化的博大精深，體悟到傳統文化的悠久、藝術的精妙，進一步提高學生民族團結意識。關鍵之舉在于在小學美術教學中，注重結合傳統的民族藝術，讓學生多受到此方面的熏陶。教師先要明確教學目標，在教學中融合民族藝術要講究方法、策略以及技巧。例如，在陶藝課程上，就可以融合中國悠久的陶瓷歷史，可以借助多媒體，向小學生展示一些歷史上的陶瓷精品，播放一些陶瓷方面的歷史文化片，這樣更能夠潤物無聲地來引導學生感受、欣賞陶瓷魅力。這樣的教學方式，對于學生美術素養的提升意義重大，文化熏陶之后，就到了實踐動手環節，學生通過切身實踐來體驗、感受傳統藝術的無窮魅力。教學實踐證明，民族藝術和美術學習之間的關系是相輔相成的，這對于學生美術綜合能力的培養和美感的有效提升都具有非常重要的促進作用。

在此過程中應該采取更加靈活的教學方法。在美術教育教學實踐中，教師需要采用更加靈活的教學方法，積極引導小學生去了解、感受民族藝術，從而助力小學美術教學的開展。例如，關于水墨山水方面的教學中，可以先讓學生自己畫一幅山水畫，通過自己動手，提高其繪畫的積極性，讓學生在動手實踐中去感受祖國大好河山的壯麗，并體驗國畫的一些技法，如濃淡干濕的變化，各種毛筆所表現出來的筆法等。另外，在學生繪畫過程中，教師也可以播放一些音樂，營造一個良好的畫畫意境，讓學生在音樂中獲得創作靈感，同時也能更好地體會到國畫的無限魅力和藝術成就，從而激發學生對于民族藝術的熱愛以及自豪感。接著教師要進行畫畫的講解，示范給學生一些關鍵的畫畫技巧，并注重培養學生學習的自主性。

四、結束語

總之，結合進一步分析，在有效的研究民族團結教育在小學美術教學中的滲透過程，教師要進行有效的教學實踐，通過不斷提高教學水平，促使學生養成良好的學習習慣，進一步為民族團結教育工作開展提供有效保證。

參考文獻

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