新課改背景下如何提高初中英語教學有效性

顏娜

【摘 ? ?要】隨著社會的不斷發展，社會對人才的需求類型也在發生變化，出于對這一點的考慮，國家教育不斷進行改革，簡稱“新課改”。不同于過去對專門型人才的需求，現如今社會迫切需要的是學習型人才。“新課改”的主題是推進素質教育，培養全方面發展的人才，這也給學校教育帶來了不小的壓力，各學校也在積極采取措施應對新課改。

【關鍵詞】新課改 ?初中英語 ?教學有效性

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.041

新課改并非只是簡單地更換學生使用的書籍，更重要的是教學理念和教學方法的創新改革。對于初中英語教學，如何在新課改背景下提高教學的有效性，相信是現如今所有初中英語教師所面臨的難題。想要提高新課改下初中英語教學的有效性，需要先了解現階段初中英語教學的目標的變化情況和教學中存在的問題，才能對癥下藥，采取一系列的應對策略。本文就新課改背景下的初中英語教學做出相關論述。

一、英語教學目標的變化

在新一輪的基礎課程改革過程中，學習英語的目標發生了不小的改變。從社會對人才的需求上來看，過去，對于想要從事外語專業的學生來說，他們只需要做到比其他人更精通英語就可以了，但現在如果學生將來想從事與英語相關的工作，不僅要比其他人有更出色的英語成績，還應該具備良好的素質，具備很好的學習能力。而對于不想從事英語相關專業的學生來說，對這些學生的英語水平沒有做出嚴格的要求，但也正是由于沒有嚴格的規定，也許會導致學生在工作時因為無法用英語進行有效交流而使一項任務或者合作失敗。這也啟示學生，現階段，社會需要的是全能型人才，而不是專門型人才。

現階段英語教學的目標發生了很大的變化。尤其是針對過去對學習英語的要求做出了新的調整。不管學生將來想要從事的是什么工作，都離不開對英語的學習，因為社會需要的是全面發展的人才，學生應該注重均衡發展，不可忽視英語在將來生活中的運用。隨著全球化，初中學生也應該與時俱進，跟隨時代發展的潮流，學好英語這門國際性語言。

正是由于英語教學目標的改變，我們需要清楚認識到過去英語教學的一些教學方法可能并不能滿足現階段英語教學的需要，因此我們需要不斷創新，以適應現階段英語教學目標的需要。

二、新課改背景下初中英語教學存在的問題

（一）英語學科的局限性

英語教學不同于其他學科教學，具有很明顯的局限性。比如，初中英語授課方式多為死記硬背式教學，即只需要學生背誦文章、語法等相關英語基礎知識就可以考個好的分數，但是這種方式下學生并非真正地掌握了知識，分數只是表象，即以這種方式教學會給學生以后的英語學習造成很大的局限性。

（二）學生重視度不夠

初中階段，學生要學習九門學科，大部分初中生認為英語學習很簡單，不需要花太多的心思去學習這門學科，學生會選擇把時間都花費到學習難度大的學科上去。這就導致了學生在英語課堂上做其他學科的作業或者在英語課堂上交頭接耳，完全不把老師放在眼里。

（三）英語教學方式過于單一

俗話說：“師傅領進門，修行看個人”，但是如果只是將學生引領到門前，學生也可以隨時易轍。學生不愿意學習英語除了想把更多時間花費到其他學科上以外，還有一個最主要的原因就是英語教學方式太過單一，導致學生對英語課提不起興趣，進而投身于其他的學科懷抱中。單一的英語教學方式，適用于過去英語教學的模式，但是在新課改背景下，單一的教學模式往往會給英語教學帶來一些負面影響。

三、新課改背景下提高初中英語教學有效性的策略

（一）改進教學方式，理解記憶，突破學科的局限性

為了改善過去初中英語教學的局限性，也為了應對新課改下初中英語教學的新目標，我們需要改進教學方式，幫助學生更好地學習英語知識。比如，在記憶過去進行時態時可以用簡單的方式讓學生理解記憶，在幫助學生理解過去進行時態時讓學生想一想上周這個時候正在做的事是什么，這就是過去進行時的含義，教師講課就很簡單明了，學生也會很容易地明白教師所講的內容。這種方式可以有效改善英語教學的局限性，在理解中的記憶能讓學生記憶更久，從而達到新課改的新目的。

（二）提高學生對英語學習的重視

學生對英語學習不夠重視，這是許多學校所面臨的共同問題，為了改善這一問題，作為一名初中英語教師，我們要先讓學生意識到英語學習的重要性。英語的重要性是可以和數學物理等科目等同的，只是發揮作用的方式不同，而且相較于物理化學，英語作為交流溝通的工具，更是與我們的生活密切相關。現在的英語教課目標早已不同于以往，學生應真正的掌握英語學習的方法，而不是臨時抱佛腳。教師在英語課堂上也可以適當地讓學生了解英語的發展歷史，讓學生對英語學習產生興趣。

（三）多種方式共同教學，激發學生學習英語的熱情

在英語教學過程中采用多種教學方式共同教學，能夠有效激發學生對英語學習的熱情，從而達到新課改下初中英語教學的目標。

1.分組教學。將全班分成幾個學習小組，學習小組內部互相監督，讓學生在英語課堂上不做與英語課堂無關的任何事情。小組內還可以進行對話練習，提高學生的口語能力，以口語對話練習為橋梁，提高學生對英語學習的興趣。

2.加強閱讀及寫作練習。新課改更加強調英語閱讀和寫作在英語教學中的作用，閱讀和寫作更能夠體現一個學生的英語學習水平。因此，作為一名初中英語教師，在教學過程中，為了提高學生的英語閱讀和寫作能力，我們要讓學生多運用思維導圖模式，利用思維導圖分析閱讀內容，構思作文的寫作格式;還要要求學生多進行對話交流，培養對英語的語感。

3.將英語課堂教學與游戲相結合。作為一名初中英語教師，在教學過程中，在課堂開始的前一兩分鐘，我們可以帶領學生玩一個小游戲。比如，可以要求學生以小組為單位完成一首英文歌曲的演唱，唱的過程中需要學生放開嗓子唱，也需要有相應的動作要求。學生在學習英語歌曲的過程中是帶著任務的，也相當于我們給學生布置的英語作業。這種方式可以給課堂“熱個身”，激發學生在英語課堂上的學習熱情，讓學生快速進入英語學習的狀態。

新課改背景下的各學科教學要求更加嚴苛，教學方式更加靈活多變，教學目的更加多樣化，在此背景下，要想提高初中英語教學的有效性就要推陳出新，面對“新型”的學生觀念，我們也要跟緊時代的步伐，靈活面對英語教學中存在的各類問題，并根據這些“熊孩子”的學習習慣調整教學方式，促進學生綜合英語能力的提高，滿足新課改環境下英語教學的需要。