淺談當前小學語文教學存在的問題及對策

李桂珍

【摘 ? ?要】隨著新課程改革的不斷深入，課堂的教學模式逐漸多樣化，但是當前教學中依然存在著諸多的問題。語文課堂是我們學習中國傳統文化、詩歌篇章和近現代的文人文章的地方，也是培養學生語言表達能力和寫作能力的地方，所以語文的教學尤為重要。學生學習小學語文是為今后的學習打下良好基礎，所以教師如何做好語文教學工作是非常重要的。

【關鍵詞】小學語文 ?問題探究 ?解決策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.102

語言是優秀傳統文化不可或缺的一部分，我們必須重視語言學習。語文學習有利于培養學生的口語表達能力和與他人進行溝通的能力，也會間接影響學生對其他學科的學習。而且小學是學生語文學習的萌芽階段，在這個階段重視對語文的學習，有利于為學生今后的語文學習甚至其他學科的學習打下良好基礎。雖然在新課程改革的大背景之下，教學方法在不斷發展，但是目前的小學語文課堂上依然存在著一些問題。下面，我們將來討論一下當前小學語文教學中存在的問題以及對策。

一、小學語文教學中存在的問題

（一）教師選擇的教學方法不當，無法引起學生的學習興趣，并不適應小學語文課堂

小學生的年齡偏小，處于思維形成的萌芽階段，他們開始自己思考問題，但是無法進行完整的、獨立的思考問題，并且他們對新知識的接受和掌握能力還不夠，需要教師的指導和陪伴。在小學語文課堂上，教師應該培養學生良好的學習習慣，為學生學習打下基礎。此外，語文教師應該讓學生掌握簡單的文字的拼音和寫法、基礎的語言知識，還要培養他們的觀察和思維能力，讓學生掌握一些寫作技巧，具有一定的寫作能力，這就需要教師采用多樣化的教學方法來提高學生學習能力。但是，中國是一個人口大國，因為地區經濟發展不平衡，有些偏遠地區教育落后，師資力量不夠，教學條件也不夠，教師沒有足夠的精力去照顧到每一個學生的學習，所以教師就只是一味的給學生灌輸知識，根本無法讓學生真正掌握知識。此外，很多教師受傳統教學方法的影響，依然沿用傳統的識文讀字、講解內容、學生被動接受、課后完成作業的教學方法，而這種教學方法存在著很多缺陷，無法讓天真活潑的小學生把注意力放在課堂，也就無法提起學生們的學習興趣，從而影響學生學習成績。

（二）學生沒有養成良好的學習習慣，教師需要用大量的課堂時間來強調紀律

由于小學生年齡較小，有的學生乖巧，有的學生也很調皮，我們不能說調皮的學生就是壞學生，他只是沒有養成良好的學習習慣，需要教師引導。小學教師在上課時，學生的自覺性不高，會出現課上開小差的情況，那么教師就會提醒，花時間強調紀律，影響教學進度。而且一些學生在被教師說教之后，可能會產生抵觸心理，進一步造成學生對學習的厭惡心理，這就得不償失了。

（三）教學內容脫離生活實際，讓學生難以理解

有的教師所教給學生的知識和實際生活沒有一點聯系，內容晦澀難懂，讓學生無法去體會和學習。貼近生活的教學方式和內容才容易被學生接受，但是很多教師還沒有意識到這一點，或者是找不到合適的方法將生活實際和課文內容很好的銜接起來，這就導致了部分學生對我們上課所講授的知識理解不到位，造成了教學效率逐漸降低的難題。

二、針對存在的問題提出應對策略分析

（一）積極采用多樣化的教學方式，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。如果要提高學生的學習成績，首先就應該激發學生的學習興趣。而教師轉變思想，采用多樣化的，適合學生的教學方式就是激發學生的學習興趣的有效方法之一。枯燥乏味的教學模式只能讓學生越來越厭煩課堂。所以，小學語文教師不能再以“滿堂灌”的教學方法進行教學。為此，小學語文教師應該轉變自己的教學理念，積極探索可以激發學生學習興趣的教學方法。教師可以運用互動式教學方法，例如，在教一首詩歌的時候，我們不能只教會學生會讀這首詩歌，然后直接告訴學生們這首詩歌的中心思想和所表達的情感，這樣的話學生會沒有思考地直接接受知識，也沒有情感體驗。教師可以讓學生把自己想成是那一位詩人，飽含深情地朗讀詩歌，可以讓學生自主地在全班學生面前展示，讓學生體會詩歌情感，也可以陶冶學生情操。此外，教師也可以采用情景教學方法，為學生創設生動的教學情境，讓學生在情境之中學習知識，讓學生在有效學習語文知識內容的同時，學會優美的語言表達方法，進而提高語文學習能力。例如，在講一個故事的時候，教師可以提前布置任務，讓學生扮演角色，準備道具，讓學生積極主動地去理解那個故事，體會人物情感，這不僅可以提起學生學習興趣，也可以讓學生更加理解故事內容，學習故事所體現的中心思想，幫助學生記憶。

（二）制定合理的課堂規則，幫助學生養成良好的學習習慣

良好的學習習慣是學習的基礎，小學階段就是學生養成良好學習習慣的最佳階段。教師應該言傳身教，幫助學生樹立良好的學習習慣，教學生學會學習。具體來說，我們可以制定一些課堂規則，運用獎懲制度，來規范學生行為。例如，我們教師可以對課堂上表現好的學生給予一定的獎勵，獎勵可以是物質上的，也可以是精神上的，以此來鼓勵學生遵守課堂紀律，專注于學習。而對于課堂表現差的學生，我們可以給予一些小懲罰，懲罰可以口頭批評，但是方式要詼諧委婉，不能傷害學生自尊心，也可以多布置一些課外作業等等，以此方式讓學生加深印象，此后不再犯此類錯誤，從而幫助學生養成良好的學習習慣，幫助學生學習，從而提高課堂的教學效率。

（三）課堂內容的設計要聯系實際生活，幫助學生理解學習內容

貼近實際生活的教學內容比較形象化，具體化，學生腦中對其有印象，更容易接受和理解。所以我們教師在設計課堂內容的時候，應該加入學生平時熟悉的內容，找到兩者之間的連接點，將課堂知識和實際生活連接起來，讓課堂更加具體化、生活化。例如，我們可以開展一些課外實踐活動，比如帶領學生去敬老院看望老人，讓學生學會關愛和尊重老人;在植樹節帶著學生種植小樹苗，讓學生懂得愛護花草樹木和保護環境;讓學生以自己喜歡的方式給父母寫信，讓他們表達自己對父母的感謝與愛等等。

小學語文是學生的母語啟蒙教育，我們應該重視小學語文教育，發掘學生的語言天賦，這同時也是為學生今后的學習做好鋪墊。作為教師，我們應該選擇合適的教學方法，幫助學生養成良好的學習習慣;同時聯系生活實際，讓學生從心里接受語文、愛上學習。