如何構建小學數學趣味課堂

李慧

【摘? ? 要】小學數學這門學科是具有一定的難度，它比較考驗學生對于數學概念的理解能力以及在日常生活中培養的邏輯推理能力，針對于理解能力和邏輯推理能力比較差的學生，學好數學這門學科就變得非常困難。這就需要小學數學教師在日常的教學中合理利用教學方法，提高小學數學的教學效率。

【關鍵詞】小學數學? 趣味課堂? 構建策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.109

小學數學這門學科是義務教育小學階段比較有難度的一門課，比較考驗學生的綜合智力水平，根據以往的教學經驗，理解能力比較強的學生能更好地接受數學知識，理解能力比較弱的學生則對于數學學習比較困難。針對于學生們不同的學習能力，小學數學教師應當優化自己的教學方法，增加數學課堂的趣味性，提高數學課堂的趣味性使得學生們能夠揚長避短，更好地理解數學所學內容，在提高分數的同時享受數學學習的樂趣。本文將總結筆者的教學經驗，談幾點構建小學數學趣味課堂的心得。

一、構建良好的師生關系

對于小學數學教育工作者而言，提高小學數學教學的趣味性，構建小學數學趣味課堂，第一步就是要與學生構建良好的師生關系。由于小學生的心智發展尚未成熟，還沒有掌握一定的理解能力與表達能力，沒有構建好完整的三觀，比較容易對枯燥的學習產生抵觸情緒。針對于這種情況，小學數學教師應當采取一定的措施與學生進行合理有效的溝通，促使雙方之間構建良好的師生關系。 構建良好的師生關系是構建小學數學趣味課堂的一個關鍵要素，所謂“親其師，信其道”，只有親近學生、關懷學生，才能夠使得學生對教師所教授課程有一定興趣。構建良好的師生關系需要小學數學教育工作者對與學生進行溝通，關心學生在學習生活中所遇到的種種困難，并適當進行幫助。對于學生做得不對的地方，要提出指導性批評，就問題的輕重程度而言，不建議教師進行特別嚴厲的批評，應當以鼓勵為主，提出指導性建議，合理引導，循循善誘。當今學生由于自身自尊心較強等原因，對學生進行嚴厲的斥責反而會造成其逆反的心理，小學教師應使得學生感受到充分的尊重，打通雙方之間的溝通渠道，使得雙方可以構建良好的師生關系。

二、基于生活化的課堂建設

對于小學數學教師而言，在注重數學基礎知識之余，還要講究把課堂所學內容與實際生活結合起來。由于小學生的心智發展尚未常熟，必定會造成小學生的理解能力偏弱一些。所以為了幫助學生們更好地理解數學知識，更好地掌握所學內容，小學數學教師的課堂建設要立足于生活。結合筆者的實際教學經驗來看，家長和教師往往不夠重視數學教育的生活化，把教育重心放在幫助學生更好地提升成績上，往往忽視了鼓勵學生把所學的內容應用于生活中，這就間接導致了學生沒辦法將所學知識與實際生活中遇到的問題結合起來，再加上小學生不擅長與教師和家長進行溝通，漸漸地就造成了無法將所學內容學以致用的情況。小學數學教師想要構建小學數學趣味課堂，離不開基于生活化的課堂建設，數學這門學科源自于生活，用之于生活。我們應當鼓勵學生具備一定的利用數學知識解決實際問題的能力。小學數學教師數學課堂上，應當選擇更貼近生活的題材，一方面是鍛煉學生的綜合能力，另一方面也可以為課堂增添一定的趣味性，更好地落實素質教育的宗旨。例如：在學生學習加減乘除的運算方法時，使用生活化的相關題材舉例，根據學生所能接觸到的一些例子進行教學使得學生能夠更好地去思考問題。對于小學數學教師而言，把課堂知識和實際生活上發生的數學問題結合起來，讓學生有更強的代入感，有利于構建小學數學的趣味課堂，只有當學生尋找到了學習數學而解決實際問題的樂趣，對于數學學習的難度就會大大降低，教學成果也可以事半功倍。

三、創新教學方式，構建趣味課堂

小學數學教師在日常的教學工作中，可以抓住學生好奇心強、對新知識充滿憧憬等特點，吸引學生的注意力，培養其數學學習的樂趣。在以往的教學過程中，我們的教學側重點往往是放在幫助學生們提高考試成績上，為了能使學生們提高考試成績從而獲得更好的教育是正確的，但是我們應該探索更加合適的教學方法，改變原來的教學方式。

（一）用故事創設情景教學

由于數學學習本身比較枯燥，以往的教學素材很難提起學生的數學學習興趣，為了積極應對這種現象，提高小學生的數學學習興趣，充實課堂內容，小學數學教師可以把數學問題和童話故事里的情節進行巧妙結合。比如設置一些有趣的數學問題，比如：“雞兔同籠”問題、“龜兔賽跑”問題等，用這些童話故事作為素材，能更好地集中學生們的上課注意力，使得課堂變得生動有趣起來，學生也可以更好地在課堂學習中掌握教師所傳授的課堂知識，從而達到構建趣味課堂的目的。

（二）合理使用游戲教學法增添課堂趣味

構建小學數學趣味課堂，離不開小學數學教師對于教學方法的合理開發和利用。學數學教師擁有豐富的教學資源，采取一定的游戲教學法來增添課堂趣味。小學數學教師可以根據班級的實際情況，在教學過程中安排一定的游戲環節，積極引導學生們從獨立完成任務過渡到合作學習，積極維護好課堂秩序，這種方式有利于加深學生的印象，提高課堂的趣味性。

（三）合理使用多媒體工具

在小學數學的課堂中，小學數學教師可以利用信息技術的手段對于數學課程進行圖文并茂、生動有趣的講解，這種方式不僅能提高學生對于數學知識的掌握，還能提高學生的數學學習興趣。傳統的“教師講、學生聽”的教學方式過于抽象，很多概念性的理論知識很容易造成學生的理解偏差，所以將信息技術引入到日常教學中去，將課程內容形象地展現在學生眼前，可以將原本難以理解概念化的理論知識形象化、具體化，使學生的數學能力在潛移默化中得到提高，增加學生的數學學習興趣，使得課堂不再枯燥，從而達到構建趣味課堂的目的。

綜上所述，構建小學數學趣味課堂，首先要建立良好的師生關系，使雙方互相理解互相信任;其次是在課堂設計上需要把教學素材貼近生活，多講講學生能夠親身經歷的事物，加深對數學知識的印象;最后是通過創新的教學方法，用學生們耳熟能詳的故事情節是設計教學情景教學，使用創新的教具幫助學生們更好的理解，合理使用學校內的多媒體技術構建小學數學趣味課堂，通過這些方式可以使得原本枯燥的數學課堂變得生動有趣。

參考文獻

[1]張美芹.趣味教學，重視改革——如何在小學數學中構建高效 課堂[J].考試周刊，2017（93）：91.

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