如何在初中物理教學過程中提高學生學習興趣

杜驍

【摘? ? 要】常言道：“興趣是最好的老師。”想要成為優秀的教師就應該致力于培養學生的學習興趣，使學習變得不那么枯燥乏味。如果學生沒有學習的興趣，教師付出再多的努力也只是徒勞無功，很難得到很大的收獲。所以在初中生第一次接觸物理這個學科的時候，教師要利用學生對新學科的新奇心理，應著重通過各種方法、手段，提高學生學習物理的興趣，使教學達到事半功倍的效果。

【關鍵詞】初中物理? 教學方法? 學習興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.18.147

對于初中生來說，物理是一個新鮮而又陌生的學科，每一個學生都是從零開始學習，沒有基礎好壞之分。這就要求教師不能將平時學生的成績與物理學習能力掛鉤，要善于發掘中下游學生的物理水平。物理學科具有很強的抽象性，概念眾多，不易被學生理解;但又有很強的生活性，與我們的生活息息相關，理論緊緊聯系實際，讓學生充滿好奇與挑戰。每一個學生都有一顆想學好物理的心，想要讓學生學好物理，并且發自內心的喜愛物理，離不開教師在日常教學活動中逐步培養學生的學習興趣和學習能力，下面，我將就如何在初中物理教學過程中提高學生學習興趣展開如下幾點討論：

一、教師要加深對學生的了解

所謂“良師益友”就是教師在做一個優秀教師的同時做學生的好朋友，而不是和學生有距離感，現在很多教師和學生之間缺少交流溝通，通常是下課就走人，導致師生之間缺乏互相的了解，教師也就不知道該如何順應學生學習的習慣和特點。所以，這就對教師教學提出新的要求，教師應在日常教學活動中多與學生互動交流，注重課下與學生增進感情的時間，與學生交朋友，多關注學生的興趣、愛好，用學生喜愛的方式來上課，這樣易于知識的理解，知識點被學生接受的更容易。教師努力做一個理解學生的教師，讓學生上自己感興趣的課堂。教師只有知道學生所想所好，才能有針對性的設計符合學生心理的課堂，增進學生學習興趣，讓學生感受到物理的奇妙，提高課堂學習效率，增進學生對物理這一學科的理解。

二、巧妙運用教具，使用多種教學手段

在信息科技高速發展的今天，各種各樣的教學實物、多媒體課件逐漸在學校中普及。尤其是物理這樣較為抽象復雜的學科，更需要多種教學手段的結合，教師可以以多媒體為主，根據學生興趣選擇教具和教學方式。教師可以在備課時選擇對學生有吸引力的課件模版，對物理知識進行形象化、簡易化，設計動圖、模型等解釋復雜概念，加深學生印象、促進學生理解、吸引學生注意力，或者選擇學生喜愛的人物形象、當下關注的熱點對知識進行教學，緊緊抓住學生注意力，在愉快的氛圍中開始一節課的學習。通過生動有趣的多媒體課件吸引學生，促進學生對課文知識點的理解和應用，感受到物理學習的魅力，讓學生更容易接受抽象的知識。

三、建立物理學習小組，豐富課外活動

作為物理學習的初學者，學生個人能力上還是有很大的不足，教師也不能隨時關注某一個學生的學習情況。當學生個人探索學習過程中出現問題不能解決時，這就需要教師建立物理學習小組，動員學生積極組隊，發揮集體的作用，讓學生互相解答，互相討論，借助網絡、書籍文獻、咨詢教師等各種方法解決問題。教師可以將學生按照距離分組，這樣方便學生交流，節約討論時間;或者根據學習成績分組，讓學習好的同學帶著學習較差的同學進步，讓其在幫助別人的過程中實現教學相長。同時可以給小組布置集體完成的作業，比如物理小實驗、物理現象的長期觀察等，讓每一個學生都能發揮自己的作用，在小組里取長補短、相互促進。在這個過程中，教師可以隨時對各個小組進行指點，讓每個學生參與到物理學習中，讓每個學生感受到課堂的快樂，集體的力量，組織各種零碎時間學習物理。 除了分組學習，各式各樣的課外活動也是學生學習物理的動力。比如訂閱物理雜志，讓學生了解最新物理知識;開展實驗活動，讓學生在自己動手的過程中體驗物理的樂趣，同時還能鞏固物理知識;舉辦物理知識技能大賽，讓學生在競爭中認識自身的不足，在競爭中激發學習的斗志，增強學習物理的信心等等，既不占用學生的學習時間，還能提高學生學習物理的興趣，讓學生對物理學習充滿熱情與期待。

四、活躍課堂氛圍，讓學生熱愛課堂

課堂是學生接受物理知識最多的時間，也是教師授業解惑最重要的時刻，一節高效率的課堂會帶給學生學習的自信，獲得成就感。針對初中生首次接觸物理新奇積極的心理，教師應努力營造感染學生情緒的課堂，而不是照本宣科。想要活躍課堂氣氛，就需要教師精心備課，設計與課本相關的互動環節，通過巧妙地提問、實驗的插入，提高學生興趣，發揮學生在課堂中的主動性，增進師生感情，使每個學生真真正正參與到課堂的每一個環節。如教師設計導入內容時，要別出心裁，做到既能提高學生興趣，又能連貫引入新課，發揮承上啟下的作用。

五、關注能力弱的學生，不拋棄不放棄

不同學生之間的學習能力是有差異性的，有的學生入門方法不對會導致物理的學習跟不上，成績在中下游徘徊，這時學生會變得迷茫、失去自信，對新學科產生挫敗感，對物理學習產生抵觸心理，不愛聽講、不認真對待知識，從而一步錯步步錯，當基礎落下后，再想補救就來不及了，只能永遠做物理“后進生”。這就需要教師對學生進行細心觀察，當發現有學生在課堂上興趣不高、作業及考試錯誤多的情況要及時對學生進行關心，了解學生的問題、學習瓶頸出現在了哪里，花費更多的時間和精力對學生物理進行輔導，將學生不會的問題化繁為簡，從基礎入手，慢慢理順，和學生一起找到適合他自己的學習方法。同時關注學生心理，不要給學生施加過多壓力，給予學生緩慢進步的時間。還要對學生的點滴進步進行鼓勵，善于發現學生的閃光點，慢慢培養學生學習物理的自信和熱情，不放棄任何一個后進生，讓所有學生在物理的世界暢游。

物理是一個極具探索性的學科，當學生發自內心的對它產生興趣的時候就會更加積極主動地投入到學習中，并在學習過程中感受到快樂和成就感。作為初中物理教師，要善于尋找各種方法提高學生學習興趣，不斷的對自己的教學過程和教學方法進行改進與反思，只要積極投入到教學活動中，真正熱愛關心學生，就會不斷的創新教學方法、設計符合學生身心發展的優質課堂，從而達到教學成果最大化，讓每一個學生在自己的課堂中受益，獲得優秀的物理成績。

參考文獻

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