新媒體環境下高校意識形態工作研究

彭晶

摘要：隨著新媒體技術的快速發展，影響大學生的各種價值觀與意識形態通過各類新媒體工具不斷進入社會、校園以及家庭等各領域，使得大學生思想政治教育面臨著新環境和新挑戰。高校應直面科學技術發展帶來的機遇與挑戰，加強馬克思主義理論人才培養和網絡信息隊伍建設，充分研究新媒體及其基本特征，以及對高校意識形態的影響，掌握新媒體背景下高校意識形態領域的話語主導權，使其與思想政治理論課，校園文化環境，實踐教育活動有機結合，并服務于社會主義核心價值觀的培育，創新并形成大學生社會主義核心價值觀培育和踐行的有效途徑，使其在完成培養優秀中國特色社會主義事業接班人和合格建設者任務的同時履行好教書育人的重任。

關鍵詞：新媒體；高校；意識形態；研究

一、新媒體環境的基本特征

所謂新媒體，即相對于傳統媒體而言的新興媒體，是指借助于網絡數字技術，通過固定或移動終端實施信息傳輸、交流和互動的全部新型傳播形式和手段的總稱。與傳統的傳播媒介相比較，作為信息傳播形式和手段的新媒體環境具有如下特征：

1.新媒體環境的即時性和兼容性

新媒體與傳統的報紙、電視、廣播、雜志等信息處理和傳播方式相比，第一次使人類在信息傳播領域實現了傳播者與受眾之間的關系平等。新媒體環境的兼容性使得信息聲色俱全、圖文并茂、動靜結合，為提高思想政治教育的吸引力、有效性提供了新空間。

2.新媒體環境的交互性和平等性

新媒體告別了“籠統式”地面對受眾的信息傳播模式，可以實現信息傳播的受眾精確細分，也可以實現受眾接受信息的“私人訂制”。平等性體現在信息傳播、交流不再像傳統媒體一樣有一個控制中心，以“一對多”的模式傳播，而是呈現“一對一”、“多對多”的的新模式，每個用戶都可以自由地發布、傳播及接受信息。新媒體環境的平等性提升了思想政治教育受教育者的主體性，極大地激發了大學生接受教育的積極性和主動性。

3.新媒體環境的海量性和全面性。

新媒體環境的全面性是指新媒體在傳播時效上，可以全時段傳播；在傳播空間上，新媒體可以全域傳播；在傳播主體上，新媒體領域的傳播者有職業和專業的區別，但在功能上似乎每個人都可以是“記者”，每個人都可以當“編輯”；在傳播效率上，新媒體可以全速傳播、實時傳播；在傳播廣度上，借助于文字、音頻、圖像、視頻等多種呈現方式及其組合，新媒體可以實現多維傳播，打破了版面、時段和內容的限制；在傳播途徑上，新媒體可以全渠道傳播，打破了傳播終端固定化的限制。

二、新媒體環境下高校意識形態工作現狀

1.新媒體環境下各類思潮嚴重沖擊了馬克思主義意識形態的說服力、感染力和影響力。

新媒體環境的開放性，使得以美國為首的西方發達資本主義國家更加便利地輸出其意識形態內容。他們利用網絡及現代傳媒技術的領先優勢，生產了大量宣揚西方資本主義價值觀念的意識形態文化產品，不斷借助各類新媒體工具如微視頻、微電影等，進入無國界的新媒體環境，具有較大的隱蔽性，極大地沖擊著大學生的思想意識，試圖瓦解中國特色社會主義政治制度，對社會主義核心價值觀構成嚴重威脅。同時，由于新媒體環境的開放性與匿名性，使得一些正處在世界觀、人生觀與價值觀形成時期的大學生，很容易被新媒體環境中眾多真假難辨、良莠不齊的信息內容所欺騙，為高校意識形態工作提出了全新挑戰。

2.高校意識形態工作者媒介素養與新媒體環境下高校意識形態工作能力水平有較大差距。

新媒體環境對大學生思想政治教育傳導主體的挑戰，主要反映在各大高校一線思想政治教育工作者群體，也就是大學生思想政治理論課教師與主要負責大學生日常思想政治教育管理與活動開展的輔導員和班主任。教師群體的理論知識儲備雖然多于大學生，但在新媒體環境下，作為傳導主體的教師，其知識更新的速度卻不一定超過大學生，甚至因為年齡、生活等現實情況，教師的知識更新速度及利用思想政治教育理論知識解決問題的能力，很可能低于思維活躍、新媒體工具使用更加嫻熟的大學生，從而給教師帶來了一定壓力。部分教師存在著新媒體技術使用率較低、接受新鮮事物的敏銳性不高等不足，從而在思想政治理論課與日常思想政治教育活動中，無法使用與大學生認知特點相匹配的教學手段和生動有趣的活動方式，對思想政治教育實效性實現影響較大。作為思想政治教育傳導主體的教育工作者尤其是一線思想政治教育工作者，應該盡快熟練掌握各類新媒體技術、適應新媒體環境，提高自身的新媒體素養，以切實應對新媒體環境對大學生思想政治教育實效性的新挑戰。

三、新媒體環境下高校意識形態工作創新

1.充分利用網絡平臺鞏固壯大主流思想輿論。

新媒體時代，網絡已成為第一輿論場和輿論斗爭的主戰場。高校也要重視這個陣地，除了辦好學校官方網站、微博、微信，還要關注網上熱點問題，組織師生討論或開辦一些講座，針對師生中的問題、引導他們用馬克思主義立場、觀點和方法去看待問題，鼓勵他們在網上傳播正能量，從而鞏固壯大主流思想輿論。在意識形態斗爭日益激烈的大背景下，高校黨校要敢于擔當，有針對性地開展對教職工、學生入黨積極分子的培訓和高校黨建及思想政治工作理論與實踐問題研究， 特別要在入黨積極分子中大張旗鼓地批駁 “普世價值”、“憲政民主”、“歷史虛無主義”、“新自由主義”等錯誤思潮。同時，還要在師生中引領關于 “如何看待當前發展中出現的問題”、關于“蘇聯解體中的意識形態因素”、關于“西方民主輸出與后發國家的政治發展”等問題的討論，力爭抓住入黨積極分子這個“關鍵少數”，并通過他們將正能量思想傳遞給更多的身邊人， 著力提高高校意識形態工作成效。

2.積極提高高校意識形態工作者新媒體素養。

提升高校意識形態工作者的新媒體素養，需要加強高校對高校意識形態工作者新媒體素養的重視，將新媒體素養作為教師教學、管理考核內容之一，定期開展意識形態工作者新媒體技術競賽，組織新媒體技術的相關培訓與學習，例如常用新媒體教學軟件的應用、微課的制作與使用、慕課開發與設計、信息技術與教育深度融合的理論與實踐等等培養意識形態工作者正確地、建設性地使用大眾傳播資源的能力，充分利用新媒體資源完善自我，包括形成先進的新媒體理念，使用新媒體技術，有效利用新媒體資源及對傳媒的合理批判。高校意識形態工作者要努力成為運用現代傳媒新手段新方法的行家里手。年輕人和老同志也要相互學習各自的長處。 不斷“充電”、不斷學習，既要對黨的理論有著深刻的認識，又要對熱點問題的有著高度敏感，形成更加敏銳的政治觀察力和鑒別力，對理論進行精準權威的闡述，不斷提高能力和水平；又要用最高的標準要求自己去學習網絡發展規律、新媒體運用方法，提高自身勝任網絡條件下意識形態工作的能力。

高校的意識形態工作者既能夠借助互聯網思維來組織課堂教學工作，又能夠創作出適應網絡傳播的思想政治理論教育精品，從而把思想政治理論教育延伸到網上。各有關部門和高校要制定政策，鼓勵高校的意識形態工作者通過自己創造性的工作，增強社會主義意識形態的影響力和吸引力。