論如何提高中小學生的音樂素養

崔麗紅

摘要：培養學生的音樂素養是中小學音樂教育中的重要方向，也是新課改下的教學新理念。而怎樣實現這一教學目標，這是我們音樂教師所要去思考的問題。本文以此為出發點，根據自己的教學經驗而提出了中小學學生音樂素養培養的策略，旨在為廣大音樂教師提供有價值的文獻參考。

關鍵詞：音樂素養;主動性;參與性;提升

音樂教學是小學生提升音樂素養的有效途徑，為青少年健康成長有著一定的促進作用。我們在中小學生的音樂教學中，不僅僅要培養學生的音樂知識和音樂技能，還要培養學生的音樂欣賞能力以及豐富學生們的精神境界。但是在當前的中小學音樂課堂上，我們可以看到小學生的音樂素養培養方式還存在較多的弊端，如教師的教學方式過于保守等問題，這需要我們在教學中不斷地提升自己的教學能力，進而在課堂上為學生音樂素養培養奠定扎實的基礎。

一、重視音樂情感的培養

音樂是一種激發情感的藝術，其可以為學生帶去更好地情感體驗。我們在音樂欣賞的過程中，可以促進情感的升華，同時也培養學生們的音樂情感感知力。讓學生們在音樂的欣賞中來感知生活的美，借此來培養學生的音樂素養。

例如：如在學習欣賞課《我是人們的小騎兵》時，教師需要去正確地引導學生們去欣賞這首曲子，并且充分調動學生們的學習積極性來參與到曲子的演奏中。筆者常常要求學生們通過伴奏配合的方式來感知音樂的魅力。如在第一段音樂中，學生可以根據自己聽到的音樂來選擇相應的打擊樂器，也可以使用文具盒或者裝有鐵釘的鐵盒來為音樂伴奏。學生們在這個過程中積極發揮想象力，將音樂伴奏配得妙趣橫生，活躍了課堂的氣氛同時也提升了學生們的音樂欣賞水平。

這樣的教學方式有效地培養了學生們對音樂的感知力，讓學生們在音樂中情景交融，可以更好地支配自己的感官細胞來配合音樂的律動。同時，音樂欣賞也對提升學生們的注意力有著促進的作用，培養其更加專注地意志力。

二、巧妙應用交互白板

近年來，信息技術被教師們不斷地搬到日常的教學課堂上，有效地調動了學生們的學習興趣。在中小學的音樂教學中，教師也要不斷地創新自己的教學思想，利用現代信息技術為輔助工具，來培養學生的音樂創造力。學生可以在有趣的教學中，提升音樂的素養。

例如：在人教版初中音樂《友誼地久天長》的學習中，本課需要學生們能夠掌握歌曲的節拍，并且能夠熟練打出曲目的節奏出來。但是通過課本的學習，學生們對這堂課的知識有著較多的畏難情緒。教師可以借助交互白板來導入歌曲的樂譜，通過更加直觀的方式來讓學生們看到歌曲的節拍和特點。這時，教師可以對其進行引導“這首曲子是幾幾節拍子？大家觀察交互白板上的第一小節有沒有發現，它比其他小節的節拍少？”學生們通過交互白板觀察到了弱起小節的特點，懂得了其具有不完全小節的特征。另外也通過交互白板中的節拍展示，看到了其中的符點音符，更加深入、準確地掌握了歌曲的相關知識。

教師在學生們的課堂教學中，可以借助交互白板中移動、涂抹等功能，將各個音符知識變成更加直觀的視覺沖擊，這樣也可以促進學生們的學習效果提升。當然，也需要我們具有一定的教學素養，才能夠更好地應用現代化的各項教學技術。

三、積極鼓勵評價學生

中小學音樂課堂上，用積極鼓勵的語言來評價學生，可以更好地激發學生們音樂知識學習的信心，激發學生們音樂學習的興趣，進而培養學生們的音樂素養。另外，對學生進行積極地鼓勵評價，還可以更好地拉近學生與教師之間的距離，這對學生音樂知識的學習起到了一定的促進作用。

例如：人教版初中七年級音樂第二單元《天山之春》的課堂教學中，本節課的教學重點是讓學生們能夠準確地把握歌曲的節奏和演出風格，并且對新疆的音樂能夠有著提煉總結的能力。教師可以在課堂上為學生們創設情境教學法，讓學生們感受到歌曲的魅力后，鼓勵學生們來自編舞蹈并且進行學習成果的展示。這樣的過程中，學生們可以借助各種舞蹈動作的速度和力度來真實地展現音樂，通過舞姿來表現歌曲中的情緒。而教師要為學生們進行鼓勵式地評價，對學生們的表現給予高度地肯定和贊揚，如“你跳得非常好！節奏感把握得也非常棒，希望你今后再接再厲！”這樣親切的語言很快地拉近了師生之間的距離，并且樹立了學生們良好的信心，為其音樂素養的培養起到了一定的促進作用。

我們在對學生的評價教育中，要重視教育語言的中肯性和內容設計，為學生們展示的是教師的肯定和贊揚的態度，借此來培養學生的學習興趣和樹立學生的學習自信心。這樣的教學評價也可以促進學生們對音樂產生濃厚地興趣，對其成長有著不可替代的作用。

綜上所述，音樂雖然只是一種藝術的形式，但是其對學生的全面發展培養起到了一定的促進作用。當前的中小學音樂教學中，教師要立足課堂上的教學內容，為學生們的音樂學習創設良好地學習途徑，激發學生的學習主動性，進而為培養中小學學生的音樂素養奠定基礎。